应有格物致知精神

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课文分析：

《应有格物致知精神》是著名科学家对学习自然科学的经验之谈。作者毫不客气地指出传统教育的弊病，并提出今后努力的方向，有振聋发聩的作用。开头从中国学生应该怎样学习自然科学说起；接着先解释“格物致知”的含义，再讲道理、摆事实说明传统中国教育并不重视真正的格物致知，而现代科学进展的历史、实验的过程、自己亲身的经验都在显示实验精神在科学上的重要性（即具格物致知精神的必要性），结尾部分再次强调格物致知精神的重要性，表达了对中国年轻一代的期望。水到渠成，令人信服。 课堂设计（简案）：

一、导入：经常看到媒体上长篇大论地说中国学生是典型地“高分低能”，你怎么看？为什么？„„引出课文学习。

二、读课文，思考：什么叫“格物致知”？为什么应该有“格物致知”精神？ 三、整理分析本文中用到的事实论据： ①王阳明：格竹失败

——原因：是中国传统教育的弊端，埋没了古人说“格物致知”的真意义。 ②作者本人：只顾埋头读书，研究时吃尽了苦头 ——原因：受中国传统教育的影响，不重实验。 四、问题探究。

五、梳理结构，明确论点、论据、结论。 六、总结下课。

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