四年级语文下册课件：《向卫星求救》

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《四年级语文下册课件：《向卫星求救》》，欢迎阅读！

四年级语文下册课件：《向卫星求救》

【导语】课件是教学一篇课文的开场白，是教师在新课的开始阶段，从一定的目的出发，用很短的时间，并采取一定的方法或手段，激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。下面是小编为大家整理分享的四年级语文下册课件：《向卫星求救》，希望能够为大家带来帮助，同时也希望给你们带来一些参考的作用，如果喜欢就请继续关注小编的后续更新吧！四年级语文下册课件篇一：《向卫星求救》 教学目标：

1、会认三个生字，会写12个生字。

2、通过学习课文，使学生认识到科学技术的高速发展与我们的生活密切相关，从而激发学生从小爱科学、学科学的热情。

3、理清课文的叙述顺序，练习绘声绘色地讲故事。 教学过程：

一、讲故事导入新课。

1982年9月的一天，西姆的儿子驾驶私人飞机，在加拿大上空飞行时不幸失踪了。为了寻找失踪的儿子，西姆和两个朋友不幸遇险。就在他们的生命危在旦夕的时候，他们向谁求救?他们又是怎样得救的呢?让我们一起来读一读《向卫星求救》这篇课文。 二、学生自读课文，了解课文内容。 1、见到这个题目，你想提出甚么问题?

2、自读课文，试着说说文章讲了一个甚么故事。 3、检查预习情况，指名读课文，边读边理解词语。 4、有感情地朗读课文。

三、找出自己感兴趣的问题，在小组中展开讨论。 通过比较使学生认识到科学的发展与人类生活的密切关系。 1、飞机进行搜索时，困难重重，而利用卫星就会轻而易举;

2、卫星可以在短短的几小时内很快地查出无线电呼叫信号发出地地方; 3、利用卫星能使遇险者获救。 四、默读课文，试着讲这个故事。 1、默读课文。

2、同桌互相讲这个故事。

3、小组选出优秀同学在全班讲故事。 4、评出故事大王，给与奖励。 五、布置作业。

1、阅读"我的资料夹"，说说了解到了甚么。

2、鼓励学生在课下搜集整理有关卫星方面的知识，增加对卫星的了解。 四年级语文下册课件篇二：《向卫星求救》 一、教学目标：

1.独立学习本课生字“踪、范、租、型、峦、剧、峡、援、搜、轨、监、疗”;联系上下文理解“忧心忡忡、轨迹、卫星、救援卫星”等词语的意思。

2.有感情的朗读课文，了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人的过程。，从而激发学生从小爱科学、学科学的热情。

3.通过品读文字，理解课文的叙述顺序，练习绘声绘色地讲故事。


二、教学重、难点：

1.了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人。 2.理解课文的叙述顺序，练习绘声绘色地讲故事。 三、教学过程： 第一课时

一、情境引入，激发兴趣: 1.出示课题：“向卫星求救”。

2.请同学介绍一下自己课外搜集到的有关卫星、的资料。 3.解释卫星：

卫星是指在围绕行星轨道上运行的天然天体或人造天体。在宇宙中所有围绕行星轨道上运行的天体。环绕哪一颗行星运转，就把它叫做哪一颗行星的卫星。比如，月亮环绕着地球旋转，它就是地球的卫星。

观看课前收集的图片(有条件的可以放录像)：卫星是怎样发现目标，如何营救失踪人员的，让我们也随着作者一起去经历那个扣人心弦的营救吧! 二、自读课文，整体感知

1.自由读课文，注意读准生字新词。 2.读了课文，你认为文章哪让你最感动?

3.根据问题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。 4.全班交流：

卫星的神奇和现代科学技术给人们带来得快捷与高效。 请学生读读有关的句子。 三、自由交流。

四、深入课文，感受高科技的快捷”： 1.出示描写卫星快捷高效句子。 2.自由读这一段话，卫星快捷在哪里?

3.交流指导：“几个小时后，救援卫星果然传来了微弱的无线电呼救信号”。“很快查出地点和方位。”

五、再读课文，进一步体会。

六、小结：高科技真是奇妙无比，再读读课文吧。 第二课时

一、复习引入，学习继续课文

1.听写“忧心忡忡、救援卫星”等重点词语。 2.你喜欢这神奇救援卫星吗?读读相关的句子。

二、当人们听说飞机失事时心情怎样?找出相关句子读一读。

(1)当西姆的儿子驾驶私人飞机不幸失踪时，他的心情是怎样的呢?(指名说，再读第一段。) 当人们听说西姆的儿子驾驶私人飞机不幸失踪时，人们的心情是沉重的，而西姆则为儿子担忧、为儿子焦急，他救子心切、态度坚定。让我们带着感情再读一读一二段。

(2)当西姆去救儿子时，又发生了事故?你的心情怎样?(担心、沉重)让我们再来读读第三段。 三、默读课文，想一想：

1.西姆不但没有救到儿子，而且他们驾驶的飞机也在群山峡谷中失事了，这时他是怎么办的?谁来读一下第四段?(指名读)


2.当西姆他们三人陷入困境时，加拿大航空救险队派出飞机救援，这时你的心情怎样?(燃起希望，内心高兴)指名读第一句。

3.但是事情不象我们预料的，他们没有发现任何踪迹，这时你的心情又如何呢?(再次沉重起来。)指名读第二句。

4.西姆和他的朋友真没救了吗?营救中心该怎么办?卫星解救他们的经过又是怎样的呢?(指名读5—8段)

5.当人们刚与苏联卫星救援中心取得联系时，人们的心情怎样?文中哪个词反映了人们的心情?(忧心忡忡)

6.几小时后，当救援中心果然传来了微弱的无线电呼救信号时，人们的心情又如何呢?(兴奋)指名感情朗读第6段。

7.西姆失事后分别向加拿大航空救险队和苏联卫星救援中心求救，我们来看这两句话。(出示幻灯片)这两句话说明了什么?

小结：通过对比说明卫星搜寻的位置确切，表明卫星的神奇作用。 8.当探险队终于发现了一顶红色的帐篷时，人们会怎么想?怎么说?(指名说) 9.西姆他们三人得救了吗?西姆的儿子呢?(指名读第九段) 四、课堂小结

1.通过学课文，谁能说一说卫星救人的过程是什么?(出示幻灯片)(将卫星接受信号的一系列过程课件放给学生观看。)

2.这节课我们知道了课文的主要内容，了解了卫星救人的原理，领略了卫星的神奇。这正是科学技术迅速发展的结果，希望同学们能够好好学习，掌握更多的科学文化知识，也去搞一些发明创造! 五、作业：

1.抄写带生字的词语。

2.搜集整理有关卫星方面的知识，增加对卫星的了解。 3.感情朗读课文，把这个故事讲给家人听。

本文来源：https://www.wddqxz.cn/d0ffb0aa3369a45177232f60ddccda38366be173.html