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《9的乘法口诀》教学设计
一、教材分析：
《9的乘法口诀》是人教版二年级数学上册第84页的教学内容。因为乘法口诀是小学数学中最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，所以务必使学生达到熟练掌握。二年级的学生虽说思维处于形象思维的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识，所以引导学生编口诀已不存有太大的问题。但9的口诀句数多，数目大，容易混淆，学生记忆口诀还是比较困难的。所以教学中我结合学生的年龄特点，为学生创设他们感兴趣的情景，让他们在兴趣浓厚的状态下主动地去学习，相信一定会达到理想的教学效果。 二 、本课的教学目标及教学重难点：
知识目标：使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀，感受数学的趣味性，并能使用口诀实行准确计算。
水平目标：培养学生初步的知识迁移水平；引导学生有目的地观察，实行初步的归纳总结。
情感目标：使学生感受到数学无处不在，让学生在愉快的氛围中学习数学知识。 教学重点：熟记9的乘法口诀并能使用口诀实行计算。 教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。 三、本课的教法与学法：
教学中根据知识间的迁移类推我准备采用观察发现法、自主探究法与启发式相结合的教学方法。组织学生在自主探究活动中学习新知，收获知识。
本节课中我指导学生学习的方法为：自主探究法、观察发现法、合作交流法。 四、课前准备：
要求每位同学根据前面编口诀的方法编出9的乘法口诀，并研究怎样来记忆9的乘法口诀。
五、本课的教学流程：
1，激情导趣，活跃气氛： 课的一开始,我便播放学生们喜欢看的动画片《西游记》片断,让学生用数学的眼光去看这部动画片,并仔细观察动画片中出现了那两句乘法口诀？通过观看,学生们很快的就找到了：孙悟空有七十二般变化,和“师徒四人历经九九八十一难”，这两句乘法口诀.于是我接着说：“你们知道这两句是关于几的乘法口诀吗?”今天我们就来一起学习9的乘法口诀.从而揭示本节课的课题。《9的乘法口诀》
因为课程标准中明确指出：从学生熟悉的，感兴趣的事物开始，不但能够激发起学生的探究欲望，使学生情绪高涨的进入学习的状态中。也使学生体会到自己生活的周围蕴含着大量的数学信息，有很多需要解决的数学问题，要学着用数学
的眼光去观察生活，用数学的方式思考问题。
2，独立探究，自主发现：因为新课前我给学生留的回家作业是预习9的乘法口诀，所以在这个环节我先让学生在小组内说说通过完成昨晚的预习作业，你们都学会了什么？接着我请小组代表汇报学习成果。 有学生会说：“我们小组学会了编9的乘法口诀。
“有的说：“我们小组知道了1个9比10少1是9，乘法算式是：1乘9等于9，口诀是：一九得九。2个9比20少2是18，乘法算式是：2乘9等于18，口诀是：二九十八。等等。
汇报后我对学生学习的情况实行小结：我板书口诀学生说出相对应的乘法算式。板书后我问：编写口诀的时候要注意什么？哪位同学来给大家提个醒？”学生纷纷说出要注意的地方：写口诀时把小数写在前面、不要写阿拉伯数等。带着同学的提醒完成课本84页习题，把口诀和算式补充完整。
叶圣陶先生说过：教是为了不需要教。而且新课标提出：学生是数学学习的主人，教师是学生教学活动的组织者、引导者与合作者。这个环节我把问题先抛给学生，让学生通过自学、自主探索活动，渗透数学学习方法，培养学生使用类推的方法学习新知识。
3，观察比较，巧妙记忆：英国的社会学家斯宾塞说：教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己实行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些.首先让学生独立观察，再把记忆口诀的好方法跟小组的成员说一说。接着让学生把自己的好方法和大家一起分享：有学生说：“我的方法是积的十位比几个9的几少1，个位加十位等于九，所以个位是9减十位上的数。比如：6乘9，积的十位就是5，个位是9减5就是4。”还有学生说：“我的方法跟他的不同，我用的方法是：几个9就跟几十比，有几十减几。比如：4乘9，跟40比，用40减4就是36。分享了同学的好方法我指导学生手指记忆口诀的方法。接着让学生用你喜欢的方法试背口诀。然后我还采用师生对口令，同桌对口令，男女生比赛对口令方式实行练习.这部分充分调动学生的主体意识，教师仅起到点播启发的作用。让学生体会成功的喜悦。在学生使用自己发现的特点去记忆口诀时，再教给他们用手指记忆的方法学生就不会感到枯燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而达到事半功倍的效果。 4，分层练习，在玩中学。 1）猜一猜：花儿后面藏的是几？
2）“9元超市”。先同桌说说，你想买什么？买几件？一共要付多少钱？再全班交流。 3）总结拓展。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/d0dfb09d3369a45177232f60ddccda38366be166.html
2023-01-12
