部编版一年级语文下册 小池教案设计

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小池

教学目标：

1、理解诗句的内容，能用自己的话说出诗中描写的情景。

2、指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景，培养学生的想像力，激发学生热爱美好事物的情趣。

3、朗读课文，背诵课文，默写课文。 教学重难点：

1、朗读并背诵课文是重点。

2、指导理解诗句意思及领会所表达的感情是难点。 课前准备：多媒体课件。 一、创设情境，导入新课。

小朋友们，今天跟老师一起去欣赏大自然的美景好吗？（出示课件）看，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽，从古至今，不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天，我们就来学习其中一首：《小池》（板书课题：小池）

二、指导看图，初读课文。

1、今天，老师给小朋友们带来了几幅图画，说说你看到了什么？(出示课件) （池塘、泉眼、树阴、荷叶、蜻蜓）

2、诗人是怎么描写这么美的小池呢？现在我们就来听一听！（放录音）

3、听完以后，小朋友们有什么感觉？（宁静、舒服、美、想到了夏天）下面，请小朋友们带着美美的感觉读一读，不认识的字多请拼音朋友来帮忙。 4、学生自由读诗。

5、教师范读，指导停顿、重音部分。

刚才很多小朋友读得非常好，下面老师要把停顿跟重音部分划了出来，听老师读一读。（出示课件），下面再请小朋友来读一读，相信会读得更好！ 6、全班有感情地齐读。 7、介绍作者：

刚才小朋友们在朗读的时候，都将诗的作者告诉了我们，他是谁呀？（板书：杨万里）是的，这首诗就是南宋著名诗人杨万里写的。（出示课件）

三、指导朗读，体会诗意。

1、诗人是怎么写泉眼的呢？（出示课件）谁来把第一行读一读？“泉眼”是什么意思？（泉水的出口）泉眼的谁是怎样流的呢？（细细地流着）“惜”是什么意思？（爱惜）谁爱惜谁呢？（泉眼爱惜泉水）“细流”是什么意思？（细小的流水）谁能说说这行诗的意思？（无声的泉眼爱惜泉水，让它细细地流着。） 2、这么宁静的景色，我们应该怎样来读呢？（声音轻柔、速度稍慢、甜美）谁来给大家读一读？

3、作者又是怎样些树阴的呢？请小朋友们齐读第二行诗句。教师讲解“树阴”、

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“照水”、“晴柔”的意思。谁喜欢晴天里柔和的风光呢？（树阴）哪位小朋友能把这行诗的意思给大家说一说？

4、小朋友们喜欢晴天力柔和的风光吗？（喜欢）让我们用喜欢的语气来读一读吧！齐读。

5、小结：这两行诗写了小池周围的景物：泉眼和树阴。作者把泉眼和树阴写得像人一样懂得感情，其实是融进了作者自己的感情，知不知道表达了作者怎样的感情呢？（喜爱）请小朋友把这两行诗连起来读一读，读出喜爱的语气。全班齐读。 6、“小荷”和“蜻蜓”作者又是怎样写的呢？谁来读一读第三、四行。指名读。这两行诗写的是小池里的景物。“小荷”指的是什么？（指刚刚长出水面的嫩荷叶）“才”在这儿是什么意思？（刚刚）嫩荷叶刚刚露出什么来？（解释尖尖角）蜻蜓就怎样了？（立上头）谁来说说这两行诗句的意思？

（荷叶刚刚从水面露出尖尖角，早就有蜻蜓飞来立在它上头了。）现在的社会一般用小荷才露尖尖角来形容初露头角的新人。

7、哪位小朋友知道这首诗描写的是什么季节的池塘呢？（初夏）为什么？（夏季才有荷叶，而且荷叶才刚刚露出尖尖角，说明刚到夏天的时候。）

8、多么细小而有趣的大自然的片段呀，竟然被细心的诗人观察到了，是多么让人欣喜的事情呀！请小朋友们有感情地来朗读整首古诗吧！ 9、谁能把这四行诗的意思连贯起来说一说？

四、,，想象诗境。

1、现在请小朋友们闭上眼睛边听边想象一副小池图。（出示课件）

2、谁来说说你想象到了什么？（清清的泉水、茂密的大树、嫩嫩的荷叶、可爱的蜻蜓）在这个美丽的小池塘边，肯定不会只有这几种景物，一定还有诗人杨万里没写出来的景物，再想象一下，谁来说一说？（蓝蓝的天，绿绿的草，曲折的小路，小鸟唱着美妙的歌、知了的叫声、蜜蜂采蜜等）

五、背诵古诗。 1、（出示课件）你们喜欢这么美的小池吗？这首古诗也喜欢吗？为什么喜欢？（宁静、美丽）谁能上台背一背。（板书：宁静 美丽） 2、情境表演背诵。

（1）谁能将这首诗回家背给妈妈听听？（情境表演背诵，老师演妈妈，指一学生演孩子。）

（2）谁能将这首诗回家背给哥哥听听？（老师演哥哥，指一学生演弟弟。）

（3）谁能将这首诗回家背给奶奶听听？（老师演奶奶，指一学生演孙女。） 3、全班齐背。

六、学习生字

quán xī zhào zhào 泉 惜 照 柔

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