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《雪地里的小画家》第一课时教学设计杭州市滨和小学李欣颖
一、教学目标：
1 .借助图式记字、图片对照、熟字组词等方法，认识“着、群、步、竹”等6 个生字，
读准多音字“着”；认识新笔画“横折弯钩”，会写“几、竹” 2个字。 2,正确流利的朗读课文，能够提取文中的明显信息。
3•通过图片呈现等方式，理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动 物爪子
的不同形状，引导背诵。
二、教学重难点：
1 .正确、流利的朗读课文，能够找出课文中的明显信息。 2 .运用多种方法识字。
3 . 了解小动物们用脚画画的特点，感受小画家们的快乐。
三、教学过程：
(一)联系生活，谈话导入.出示下雪动画，感受下雪的快乐。引导：小朋友们，冬爷爷给
大家送来了一份 礼物。瞧！
1 .认识感叹号，初步学习感叹号的用法。引导：感叹号像个小炸弹，和句号一样， 也表示
一句话说完了。
3,引出课题。引导：瞧！你们欢快的喊声还引来了一群特殊的朋友呢！
4.问题弓I领，走入课文。引导：什么样的人可以称为画家呢？小画家们的本领高 在什么
地方呢？
(二)整体感知，学习“谁画了什么？是怎么画的？ ”1.初读课文，学习“参” “着”。
引导：同学们自己来读读课文，要求读正确， 读通顺。
2,认识小画家，学习“群”。
(1)再读课文，圈出雪地里来了哪几位小画家。 (2)介绍小画家，贴板画，相机学习“群”。
(3)朗读指导。(下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。)3,学习怎么画，感受小画家
们的了不起。
引导：小朋友们，它们的画画方式有什么“了不起''呀？为什么能称它们是小画 家呢？
(1)感受“小画家”画画速度之快。(几步就成一幅画。)
(2)感受“小画家”画画方式的神奇。(不用颜料不用笔。)引导：它们到底用的是什么呀？
原来用的是自己的脚呀！太厉害啦！我们一起来 夸夸它们吧。
(3)朗读指导，感受小画家们的“了不起'’。(不用颜料不用笔，几步就成一 幅画。)4,
创设情境，学习画的是什么？
引导：这么厉害的小画家，这么特别的画画方式，它们都画了什么呀？
(1)在课文中画出小画家的画。引导：请你用横线画出小画家的画。 (2)贴版画，认识小画家的画。引导：小画家们等不及和你们见面啦。
(3)利用课堂作业本，识记“竹”。
竹叶
R叶 悔花 月牙
(三)小组合作，学习为什么能画？
引导：小朋友们，如果你可以扮演一位小画家，你想当谁呀？今天我们就一起来 当当这些小画家，去看看为什么能画出这么漂亮的画。
1 .选一选。引导：请组长拿出小脚印，每人选好一个脚印。 2,想一想。引导：你是怎么知道这是它的脚印的呢？
3 .说一说。引导：学着老师的样子，和你们小组的其他小画家说一说，你是怎么 画出这
么漂亮的画的。请一个小组的四位小画家来说一说。
4 .读一读。引导：请你们来夸夸自己的画吧！我们一起来夸夸我们的画吧！(小 鸡画竹
叶，小狗画梅花。小鸭画枫叶，小马画月牙。)
(四)复现作画过程，尝试背诵。
引导：原来小画家们画的都是它们的脚印呀！怪不得画的这么轻松又好看！这么 特别的画画方式，你们想不想看看呀！
1 .师生共读，感受小画家们的快乐和“了不起”。 2 .利用板贴，尝试背诵。
(五)巩固识字，书写指导。
1 .创设情境，利用课堂作业本复习生字词。
乙读一读.记一记。(会读了，给☆徐上颜邑) 竹叶竹子用力作用用心参加MOMO H 几步步子洞里山洞着火着急☆ ☆☆
2 .书写教学“几”和“竹”。
(1) “几”：学习新笔画“横折弯钩”。
引导：这个笔划可有意思啦！你看它像什么？ "弯'’像小鸭子的肚子，要圆圆的。 “钩”像小鸭子的尾巴，要直直向上。
(2) “竹”：比拟左右两边哪里像，抓住书写要点“竖钩”。
引导：竹字左右两边长的可像了，谁的火眼金睛能快速发现？
“钩”就像竹子的根，有了根竹子才能紧紧的扎在泥土里，不断向上生长。
12. 22《雪地里的小画家》教学反思
1、只有确定好核心目标和基础性目标，才能把握课堂教学的正确方向。
《雪地里的小画家》这一课的语文要素为提取明显信息和借助图画阅读，因 此，应将“提取明显信息”作为本节课的核心目标，将“借助图画阅读”作为本 节课的基础性目标，基础性目标包括识字、写字、培养朗读能力、借助图画背诵 课文等。
2、基于教学目标，划定课时内容。
(1) “提取明显信息”目标
本文来源：https://www.wddqxz.cn/d0bc3333660e52ea551810a6f524ccbff021ca7b.html
2023-04-25
