上海取消三好学生评选好不好

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上海取消三好学生评选好不好

作者：陈娇等

来源：《语文教学与研究·下旬刊》 2014年第4期



时 间：2014年1月6日

地 点：湖北十堰市第十三中学阅览室

主持人：陈 娇

正方代表：高三（1）班 辜雨馨 张小雨 马红悦 指导教师：寇章云

反方代表：高三（7）班 蔡 静 柯昌定 朱宇昊 指导教师：朱显梅

主持人：尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们，大家下午好！最近上海取消三好学生引起热议。三好学生评比活动自上世纪五十年代起在全国中小学推行至今，该不该取消三好学生呢？现在，我们有请双方辩手围绕这个话题展开辩论。下面进入辩论赛的第一个环节，请正反方分别立论陈词。

正方辜雨馨：我方的观点是：应该取消三好学生。

首先，评选三好不符合我国教育方针的要求。我国的教育方针是使每一个学生在德、智、体、美、劳等方面都得到发展，成为社会主义事业的建设者和接班人。那么，为什么只有极少数学生是三好呢？因此，评选三好学生显然与教育方针相悖。

其次，现行评选标准异化，从三好变成一好，主要是学习成绩要好，或者有些老师认为思想好就是听话，就是三好。如此评选怎能引领学生全面发展？

再次，把评选三好学生与升学考试挂钩，让少数学生在中招、高招录取中享有加分或优先录取的特权，易滋生教育腐败，很难做到公平公正。

综上所述，我方一致认为：三好学生评选活动应该取消。

反方蔡静：我方认为不能取消三好学生评选活动。因为三好学生评选制度已经施行50多年了，这本身就证明它存在的价值和意义。

首先，三好学生的设立，既是对优秀学生的肯定，也是对其他学生的激励；既能让表现优秀的孩子树立自信，又能给其他学生树立榜样，有助于学生形成正确的价值观、人生观、世界观，特别是有利于贯彻落实十八届三中全会提出的教育改革精神：坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育。

其次，通过评选三好学生，激发学生的上进心和荣誉感，培养积极向上的进取精神。同时，三好学生体现的是综合发展的素质教育理念，它以全面发展的标准鼓励学生综合发展，从而为学生的终身发展打下坚实基础，极大地拓宽了学生发展的自由空间。

再次，当前对三好学生评选规则和标准的革新已初见成效。广州部分学校围绕三好学生评选，开设其他奖项，多方面给予学生鼓励；南京、江西等地实行三好自荐模式，锻炼学生的自信自主能力。


可见，三好学生制度不是对学生的优劣区分，更不是苛刻地要求学生做到完美无缺，而是引领学生全面发展，为学生的健康成长奠基。所以我方坚持认为应该继续推行三好学生评选活动。

主持人：感谢双方辩手的精彩陈述，辩论刚刚拉开序幕，双方便剑拔弩张，不同凡响。下面进入第二个环节——自由答辩。有请正方辩友。

正方张小雨：请问反方辩友，推行时间久的制度就完美无缺，就不能取消了吗？

反方柯昌定：请正方辩友不要断章取义，推行已久且普遍叫好的制度为什么要推翻？

正方马红悦：穷则变，变则通。创新是一个民族不竭的动力。众所周知，三好学生的评选已经跟不上时代需求，取消是务实的表现。长期以来，三好学生的评价标准集中在“品、学、身”这三个方面，在现实的实际操作中，“学习好”更是首要条件，这明显不能适应现代教育发展的客观要求。如今应该在不断提高素质教育和学生心理健康程度上下功夫，社会适应能力、创新精神、环保意识、实践能力等应当是考量项目，仅仅以传统的“德智体美劳”来评价，和时代的进步与发展是背道而驰的。取消三好学生的评选，会让对学生的评价更加务实和客观。

反方朱宇昊：不管对方辩友如何分辩，我方仍然坚持认为完全用不着告别三好学生，弄出些新玩意儿来。三好在德、智、体发展方面的要求，体现了好学生的基本标准，不存在过时的问题。三好学生评选制度的建立，不仅在共和国教育史上体现出其重要的教育价值，而且在今天仍继续发挥着重要的激励作用。尤其是在当前价值取向多元化、多层次化的社会环境中，良好的榜样引导更显重要。社会学习理论学派的代表人物之一班杜拉就认为：“大部分的人类行动是通过对榜样的观察而习得的，即一个人通过观察他人就知道了新的行动应该怎样做。”孔夫子不也说“三人行必有我师”吗？观察、模仿社会榜样是青少年实现社会化的重要方式。况且，现在评选道德模范，评选最美教师、最美司机、最美乡村医生等活动层出不穷，特别是中央电视台倾力打造的一个精神品牌栏目——《感动中国》已经连续举办多年，它以评选出本年度具有震撼人心、令人感动的人物为主打内容。《感动中国》节目向全国观众推出了许多优秀人物，其中有徐本禹、高耀洁、田世国、丛飞、王顺友等来自民间的杰出人士，有成龙、濮存昕、刘翔、姚明等光彩耀人的明星，也有钟南山、袁隆平、桂希恩、黄伯云这样的睿智学者，更有张荣锁、魏青刚、洪战辉、张丽莉、郭明义这样的普通百姓。每个人物身上都有一种让观众感到心灵震撼的精神力量。《感动中国》因此也被媒体誉为“中国人的年度精神史诗”。可见，对一个人的精神鼓励多么重要，青春年少的我们在物质生活日益丰裕的时代，更应汲取来自榜样鼓舞的精神食粮。

正方马红悦：少年阶段就人为分出优劣，不利学生成长。何况谁也不能否认现在的三好学生评选猫腻多。一个学生被评为三好学生后，就可以在升学时获得加分，在竞争时增加砝码，因此一些学生和家长趋之若鹜，有些家长千方百计寻找各种关系，帮助自己的孩子进入这个行列。这也就使得一些学校在三好学生评比过程中，存在暗箱操作、等价交换的不正之风，一些学生和家长搞物质、金钱投资，有的搞感情投资，有的学校甚至给那些有“背景”的学生评选三好大开方便之门。总之，哪里有利益，哪里就有钻营。社会上假冒伪劣商品还嫌少吗？自主招生为什么频频现丑？“高考移民”偷梁换柱之类的“奇葩”为何泛滥成灾？所以，诸如中国教育学会会长顾明远、全国人大代表刘中慧、21世纪教育研究院副院长熊丙奇等有识之士，果敢地站出来叫停评选三好学生，维护社会的公平公正，赢得众多没有得过三好的学生和家长“喜大普奔”。

反方柯昌定：我们要提醒对方辩友话不能说过头了，呼吁取消三好学生评选活动是“有识”，那么坚持评选三好就是“浅薄”了？三好学生评选本身是没有问题的，只是应该淡化荣誉背后的功利色彩。




正方辜雨馨：这么说，反方辩友承认三好评选背后有功利色彩，既然如此，何不忍痛割爱取消三好？

主持人：刚才的自由辩论中，双方辩手旁征博引，唇枪舌剑，针锋相对，精彩纷呈，让我们对这个辩题有了深刻的认识。最后请双方总结陈词。首先请反方辩友。

反方柯昌定：通过以上的辩论，我方仍然认为不应该取消三好学生评选，理由如下：一、三好是一种标志，它代表学校和社会对优秀学生的表扬与肯定，能够产生深远的激励作用。二、榜样的力量是无穷的，个人成长离不开榜样的引导，身边人身边事的榜样引领作用尤其显著。“近朱者赤”，古代圣贤的箴言不可不信。三、三好学生的评选活动在实践中逐步得到改革和创新，评选规则和标准得以细化和改进，从而赋予了三好学生新的内涵，形成了更加完善的奖励机制，因此更应该普遍推广和长久推行。

正方辜雨馨：我方坚持取消三好学生评选，理由是：一、三好学生评选不利学生全面发展。新颁布的《教师专业标准》（试行）规定，要面向全体学生，充分尊重学生权益，提供合适的教育，促进学生生动活泼的、健康快乐地成长，全面而有个性发展。而三好评选是一种精英评价制度，名额少，评价的重点有局限性和片面性，往往影响大多数同学的全面发展。如果硬要人为的给孩子们贴上好学生、差学生的标签，怎能促进青少年健康成长？更奢望学生全面发展！二、三好学生评选不利维护公平正义。习总书记在2014年元旦致辞中强调推进改革的根本目的，就是要让社会变得更加公平正义。那些走调选出的三好学生，真的都是三好吗？且与升学挂钩的评选，其人为操作弊端越来越严重，很难做到公平公正。综上所述，我方认为应该取消三好学生的评选，谢谢！

主持人：今天的辩论精彩之至，各位辩手热烈讨论，各抒己见，让我们对这个辩题最终有了较为全面的理解。不管以后废除还是保留三好学生，对那些品学兼优的学生还是要给予充分肯定，同时我们也应提倡因材施教，鼓励学生多元发展、个性发展，让每个孩子的闪光点都能熠熠生辉。好！今天的辩论就到此结束，感谢双方辩友出色的表现，谢谢大家！

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