幼儿园中班观察记录--日常活动中的小乐乐

2022-04-13 00:20:10 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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全国幼儿教师专业风采大赛--观察记录

参赛作品名称日常活动中的小乐乐参赛作者观察目标观察对象观察时间

单位名称

通过一日生活的各个环节帮助孩子学会与小伙伴友好相处，建立一定的规则，树立合作意识，改变任性行为小乐乐 2015年3月

乐乐是我们班比较典型的孩子，他的独占欲非常强，表现为不愿与他人合作，缺乏合作意识，更缺乏合作能力，如果不能满足他的需要，他会通过攻击性行为以及哭闹、耍赖来解决。

在晨间活动时，积木、洞洞板等玩具数量有限，要求幼儿能相互协商轮流玩，但乐乐总是一个人霸占全部。

行为表现：有一次分享阅读时，我让幼儿两个人合看一本书，可是书则永远是摆在他的一边，还不允许另外一个人碰，而且对于活动中一些需要合作的游戏，他则是从来不愿意主动去参加。

观察分析

行为表现：在每次进餐活动前洗手的环节中，大部分幼儿能够排好队伍一个接一个有秩序的等待着洗手，然而乐乐小朋友每次总喜欢插队排第一个，我见状，叫他排到队伍后面去，他无动于衷，于是我把他拉到最后一个位置去，然后紧接着他又插到前面位置上了，这让其他已经站好的幼儿都十分讨厌他这样的行为。分析：

针对乐乐这一情况，我进行了分析，原因大概有以下两点：（1）家庭教育的原因，由于家长宠爱倍至，尽其所能满足其需要。（2）缺少玩伴，由于家长怕他受到其他孩子的欺侮，总是阻止他与其他孩子玩耍，而只将他一个人关在家里，使他难以体会到与他人合作游戏的快乐。鉴于以上这些原因，我们采取了以下的措施：

首先，由于乐乐妈妈工作非常忙，我便和乐乐的妈妈进行了一次电访，向她反应了乐乐在园的这些情况，并向他宣传“合作”对孩子成长的重要性，希望能够引起重视，对他平时的教育工作提出了几点建议：比如，支持孩子与他人交往，在其交往过程中出现问题时不要过多干涉，平时可以和孩子共同

采取措施

游戏，让孩子慢慢体会到合作游戏所带来的快乐，当孩子有了点进步时能给予鼓励。在和我的谈话中，乐乐妈妈渐渐意识到了问题的严重性，似乎有点紧张，几次问“那怎么办，那怎么办？”我告诉她，只要能够意识到这个问题，并重视它，在平时的日常生活中多关注这方面的表现，并采取相应的措

施，有什么问题可以经常和老师交流，相信乐乐会有所转变，听我这么一说，她慢慢平静下来。

年龄段/班 4岁半中班

其次，在我们日常生活、游戏过程中，我注意教给乐乐合作的方法，指导他怎样进行合作，比如搭积木或游戏前，就大家一起商量，分工合作；遇到矛盾时，要协商解决问题；当玩具或游戏材料不够用时，可相互谦让、轮流或共同使用；当同伴遇到困难时，要主动用动作、语言去帮助他；当自己遇到困难时、一人无法解决时，可以主动找小朋友协助等等。通过这些具体的合

作情景，帮助他逐渐习得合作的方法策略，逐渐学会合作。

第三，为乐乐创造合作的机会，日常生活中的共搬玩具筐、共抬椅子、互拉拉链等都成为训练他合作能力的机会。原来班上的一些事情，如请两个小朋友合作分玩具，请小朋友收拾玩具，并合作抬到相应的地方等都是由能力强的孩子来完成。当我请乐乐完成时，他的积极性很高。用餐前，我让他和一个孩子一起分汤匙，让他端着餐具箱，另一个人分，他特别兴高采烈，他也想抢着分，然后我告诉他，今天你的任务是端，你只要端好了，你的任务就

完成了，下一次再请你分，他听了高高兴兴地完成了任务。

第四，鼓励、引导。当乐乐做出合作行为，能较好地与同伴一同合作学习或游戏，我都及时地给予肯定、鼓励，如，“你能商量着、合作着搭，真好！”“你们俩配合得真好！”。

经过近一个月的教育、矫正，乐乐小朋友基本上改变了霸道的性格。现在这个孩子合作意识和能力增强了，在日常活动中乐于和同伴交往、分享，

获取成效

并在同伴中也有一定的地位，家长反映，现在我的孩子听话、懂事多了。在教师积极的鼓励和适宜的引导下，他的合作意识与合作能力逐步而有效地得到培养。