二年级田园课程建议。

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二年级田园课程建议。

“田园课程开发”是建设“乡村特色学校”的突破口之一，下面给大家介绍一下如何开发“乡村田园课程”。

一、乡村小学当地资源课程化实施的四种常见模式

1.乡村德育课程：通过“亲子种植”课程培育家长与孩子、学校与家庭之间的亲密感。

2.万物生长课程：包括“我是小果农”“我是小菜农”“我是小花农”等。让学生全程参与体验万物生长的神奇，在体验劳作的辛苦和乐趣的同时，培养学生的科学精神和探究能力。

3.乡土文化课程：例如海南长龙小学以民俗民风民情民艺等为课程资源，开设“七巧苗绣”“舌尖上的田园”等系列，将传统文化和乡土情结种在学生生命里。

4.草根STEAM课程：融合科学、技术、体育、艺术、数学等学科知识的田园综合实践活动。例如，“风车”主题包括“野菠萝叶编风车”“风车如何转起来”“我的风车故事”等内容，融合了多学科知识。

二、田园课程指标

“现代教育热衷于学自然科学但却对自然本身‘兴趣了了”。学生们专注于分析物体的构成要素而‘对活生生的植物、动物、星辰、浮云、天气，乃至整个自然世界缺乏真实的感受和经验’。”田园课程则相反，它要求师生走出教室，走进田间地头，丰富知识


和经验，让知识“活”起来；它让“田园”变成了“课堂”，让乡村生活的教育意义在现代学校教育的实践中得到了肯定和凸显，让学习变得生动有趣；它用发现的眼光来审视广阔乡村被“漠视”的课程资源，让学生的发展“脚踏实地”。为此，研培院建立了以下田园课程指标：

适合：适合学校实际；适合学生发展；适合全体学生。 生长：学生思维有生长；学生能力有生长；学生情感有生长。 激活：激活学生经验；激活学生思维；激活学生兴趣。 体验：全程伴随体验；人人参与体验。 链接：链接学生已知；链接学生生活。

幸福：学生积极主动参与；全程得到尊重；能享受成功喜悦。 有效：投入成本低；目标达成度高 主动：学生主动参与；人人全程参与。 有趣：活动形式有趣；活动内容有趣。 活跃：课堂氛围活跃；学生思维活跃

提升：思维水平有提升；知识技能有提升；情感态度有提升。 三、建设田园课程教师团队

要想建设好田园课程，首先为学校选择一位想做事、能担当、有田园课程开发经验的校长。当然学校教学团队建设，单凭校长一人也难以开展，需要靠全体教师的共同努力。必须培养一支认同田园课程理念，懂得如何实施田园课程开发的教师团队。培训制度、师轮岗制度和教师专业成长制度都是好办法。


四、打造幸福田园实践基地

幸福田园实践基地的教育内容，划分为菜圃和瓜圃两个板块，也就是蔬菜栽培和瓜类栽培基地。立足“服务学校，锻炼学生”的宗旨，坚持以“培养学生健康人格，促进学生全面发展”为理念，每周四下午第3节统一组织学生到基地有针对性的，按照“严谨、安全、有序”活动的要求，开展形式多样，内容丰富的实践活动。学生在实践锻炼、感受和体验中，在与泥土亲密接触中，体会劳动收获艰辛与快乐。

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