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高考作文模拟导写：减其浮华，加其精髓
阅读下面的文字，根据要求作文。
当代捷克作家米兰•昆德拉在长篇小说《不朽》里，描写过人类两种灵魂。
一种灵魂做的是“加法"。这种人喜欢表现自我、突出自我，希望与世界产生千丝万缕 的联系，好让人们看到自己的存在、听到自己的声音。
另一种灵魂做的是“减法"。这种人希望过那种不被他人关心关注、安静安宁的日子， 总是试图削弱甚至消减与他人的联系，主动给自己的灵魂降噪，以期不被外界所发现、所 记挂。
对此，你有什么思考？请写一篇论述类文章加以阐明。
（注意）①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少 于800字。④不得抄袭、套作。
解析
本题考查学生的写作能力。 【审题】
本题是材料作文。材料的中心话题是“灵魂”的“加法”“减法”。所谓“加法”，就是表现自 我、突出自我，想让他人看到自己的存在，听到自己的声音；所谓''减法"，就是希望不被 人关注，安静安宁度日，想要削弱或消减与他人的联系，给自己的灵魂降嗓，不想被外界 发现、记挂。这是典型的二元思辨型作文题。
考生可以辩证思考，整体立意，一是要明确''减''与“加''的内涵。由材料意义指向，我 们推断“减''应该是外在的东西，即少些名缰利锁的羁绊，少些世俗之欲，少些虚浮之念；“加” 应该是由内向外的东西，即要增加学识、本领、道德素养等内在的东西，这样方能淬炼灵 魂的钢火，增加灵魂的含金量，从而自觉地服务社会，成就大美人生；二是要深入思考探 究“减”与“加"的辩证关系，“减”是为人生减负，好集中精力轻装上阵，享受丰富人生，获得 心灵的宁静，“加”是汲取精神营养，催人奋发有为，实现人生价值的最大化；三是要明确“减” 与“加''二元思辨的侧重点在于揭示意义作用，即做好人生的“加减法''有何意义作用。还可 以侧重一方，兼及另一方，对于“加”“减”之二元，考生在论述时可有所侧重，即侧重于“加” 或“减"，同时兼及另一方，切忌只谈一方，不同的人群，不同的年龄段，加减的侧重点也 是不一样的，并非只有一个标准答案，如侧重“加”，可立意：青年学子要多做加法，学好 本领和知识，提高思想道德修养，同时也要为自己减负减压，这样才能更好地成就人生； 又如侧重“减”，可立意为：人生不能太专注于名利，要多做些减法，减去过多的功利的重 负，同时也要增加学识，提高道德修养，做一个真正意义上的''人"。
【立意】
1. 减其浮华，加其精髓，方可成就大美人生。 2. 撇除浮名，做精神的雕塑者。 3. 适当加减，适意人生。
【素材】
1. 人生的减法，则是学会摆脱不必要的牵绊，明辨人生的关键核心。庄子的逍遥游说
无所待才能达到真正逍遥的境界，表明追求自由就必须放弃一些东西。五柳先生写下“富贵 非吾愿，帝乡不可期''的洒脱自然，体现了尘世的功名利禄在自己的追求面前，便显得无关 紧要。而当今很流行的''断舍离''的生活观念不仅是告诉人们舍弃一些生活中不必要的物品, 更是启示着我们要懂得舍弃，有舍才有得。做好加减法，放弃与自己追求无关的杂念和贪 欲，才能为加法让路，达到自己追求的人生境界。减法是一种舍弃的人生智慧。
2. 加减之间，是自我在选择。陶渊明卸下了尘世的枷锁，脱下官场的囚衣，他选择了
内心的安宁与洁净。杜甫筑起大庇天下寒士的广厦万间，用一腔热血拥抱举世黎民，他选 择了心系天下。减去的，是桎梏；加上的，是情怀。精神的加减，一定是你主动而为，故 若需雕刻精神，必先清楚自己志向所在，若愿兼济天下，则爱国爱民；若不妄为，则清心 寡欲。加减，从认识自我开始。
3. 由此及彼，加减不仅是艺术的一种手法，它本身也是一种生活大智慧的艺术。回首
历史古卷，刘禹锡陋室之德馨，陶渊明容膝之归去，庄子无穷境之逍遥---这些已成沉淀， 是生不带来、死不带去的孤傲精神与灵魂。不图名节、不贪享乐，减去浮华，只留质朴， 心灵中那一方净土，也便是意境之超然。莫笑他们痴狂，不懂变通，当今社会仍有此般“市 中大隐士"。前些日子在网上走红的流浪汉兼国学''大师"沈巍，便是此般人物，他未利用媒 体从此变成“网红"，而是继续着他一边熏陶自己，一边流浪的生活。而我们要学的，并不 是像他一样流浪，而是将心灵收回，雕去浮躁，塑上学识底蕴和高尚人格，如此加减，便 也是一种艺术、智慧地活着的姿态。
例文
减其浮华，加其精髓
波兹曼曾言：“我们终将毁于我们所热爱的东西。”诚者斯言，随波逐流地活着，只会 将自己推向毁灭的地狱。要我说，减其浮华，加其精髓，留得灵魂一缕香。
浮华乃人生累赘，弃之显人生大智。何为减其浮华？它是盖茨比于戴西空虚扭曲灵魂 中所见真谛；是画魂潘玉良抛开世俗偏见孤独追求美的境界；是理查德•帕克之死背后关于 人性的启示。学会减法吧，减去那些看似闪闪发光的头衔，减去那些让虚荣心膨胀的称赞，
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2023-12-05
