论高等院校财务管理的教学3200字

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论高等院校财务管理的教学3200字



摘要：财务管理是一门综合性应用学科,其内容极其丰富,对我们在现代社会中生存有重要价值。因此在教学中，如何提高学生的学习兴趣,学习成绩，并采用恰当的方法讲授财务管理这门课程就显得尤为重要。

关键词：财务管理 教学方法 教学手段

财务管理属于会计专业中级类课程，主要讲解如何最佳控制资金运动和处理财务关系的一门经济管理学科,具体内容包括筹资活动、投资活动、营运资金管理活动、分配活动和财务分析等几个方面的问题。在讲解中应体现理论性与实务性结合，全面性与通用性兼顾，现实性与超前性并存，继承性与开拓性同在等特点。本文从财务管理教学经验出发，对财务管理的教学的内容，教学课程，教学方法及手段进行阐述。

▲▲ 一、财务管理的教学内容

现行的财务管理学科教学主要以财务管理基本理论与方法的原理性介绍为主, 按选定教材展开教学,基本内容主要有财务管理的基本理论、筹资管理、投资管理、流动资产管理、利润分配管理以及涉及企业并购、企业破产清算等特殊财务问题等方面。 财务管理学内容具有系统性，包含着有机联系的三项基本内容：资金筹集资金投放和使用、资金收入和分配。同时财务管理学内容具有综合性，其综合性表现在两方面：一是该学科需要以管理学、统计学、会计学、财政金融学等相关知识为基础；二是作为价值管理形式，财务管理是企业组织财务活动，处理与各方面财务关系的一项经济管理工作。财务管理牵涉的领域十分广泛，在企业经营管理中处于核心地位，其他管理的绩效和水平一般通过财务指标加以体现；通过财务管理又可以反作用于其他管理，促进其他管理，如技术、生产管理，设备、物资管理，经营、计划管理，营销管理、人事管理等的发展。教学内容的系统性、综合性，决定着该学科必须重视理论教学。

▲▲ 二、财务管理的教学课程

目前,财务管理课程应包括三部分内容：(1)基础知识。主要包括资金的时间价值、投资的风险价值和财务分析。(2)核心知识。主要包括筹资管理、投资管理、流动资金管理、收益分配管理。(3)特殊专题。主要包括财务预算、企业并购与剥离、财务重组与清算、企业财务战略、企业集团财务管理等。三部分内容对不同专业的学生要求是不同的。对会计专业的学生来说,三个部分都要求掌握；对其他管理类专业的学生来说,重点掌握前两个部分,第三个部分视情况而定；而其他专业的学生,只要重点掌握第一部分和第二部分中的筹资管理和投资管理即可。在课程内容上,要把握重点章节,在每章节中把握重点内容,如注册会计师专业,财务分析、财务预测与计划、财务估价、投资管理、流动资金管理、资本成本和资本结构是重点章节。板书包括文字、图像和数式,板书要能引导学生掌握重点,便于学生笔记和复习。在讲授过程中不要完全拘泥于教材的内容,应将教材中的精华内容融会贯通,并尽可能选择学生比较熟悉的例子、证据进行讲解,这样有利于提高教学质量。教师要通过语言、表情吸引


学生, 提高讲课效果。

▲▲ 三、财务管理的教学方法

1.讲授法

科学地评价与运用讲授法,不断发展与完善讲授法的技巧。讲授法是指教师通过口头语言,向学生叙述事实,解释概念,论证原理,阐述规律的教学方法。在目前及今后相当一段时间内, 讲授法还是教学的主流。有人认为讲授法是满堂灌,是注入式教学,这种认识是错误的,讲授法可以通过设置问题,启发学生思维,也可以通过理论联系实际、语调变化、语言技巧激发学生的学习兴趣, 讲授法不但有传授知识的系统性、严谨性、信息量大的优点,它还有助于为学生打下深厚的理论功底,培养学生的抽象思维能力。讲授法还是其他教学方法的基础,运用其他教学方法离不开讲授法。财务管理的基本理论,基本方法必须采用讲授法,基本技能如采用案例教学法,也要采用讲授法来讲授知识要点,因此, 任何一个教学工作者必须熟练掌握讲授法的讲课技巧,它是教师教学的基本功。 2.案例教学法

案例教学法是一种具有启发性、实践性, 提高学生决策能力和综合素质的一种的教学方法。财务管理教学案例,是在对有关企业单位及其相关部门进行广泛调查研究的基础上所编写的, 反映财务管理典型业务的实例。案例教学一般分为以下几个步骤: 首先,案例讨论前期准备。教师要根据教学进度和教学要求选好案例；学生应根据教师的安排认真阅读案例,对相应的思考题进行分析,提出对策。其次,案例分析与讨论。教师要创造良好的自由讨论的气氛和环境。教师在讨论中要对学生进行引导,使案例讨论紧紧围绕中心展开。学生要积极发言及倾听别人的分析与见解,比较自己的观点和思路,不断修正自己的方案。再次,案例讨论后的总结。教师在案例讨论后作简要总结，要针对讨论的思路、分析的方法、解决问题的途径等指出讨论中存在的缺点和不足。最后, 撰写案例分析报告。 3．模拟对抗教学法

通过直观的模拟企业实际运行状况, 可以让学生在模拟对抗中体验完整的企业经营过程及经营思路和管理理念。一般分为以下步骤:(1)准备阶段。将学生随机分组, 每组一般为4～5人, 组成六个相互竞争的模拟企业。制定企业运营需要遵循的规则,

包括市场划分与准入、销售会议与订单争取、厂房生产设备购买、产品生产、原材料采购、产品研发、融资贷款等方面的约定。(2) 对抗阶段。对抗开始后每一个企业在市场预测的基础上讨论企业战略和业务策略,开展竞争经营,制定重要经营决策,决策的结果会直接体现在企业经营结果中。几个经营年度完成后,将各企业经营状况进行比较, 效益优异者获胜。(3)评审阶段。每年的经营结果出来后,各方都要对其进行分析,适时调整企业战略。(4) 结束后,老师和学生共同总结评审经营效果。

▲▲ 四、财务管理的教学手段

有选择地使用不同的教学手段。教师可以根据不同的章节选择使用图片、投影、录像、多媒体课件等手段完成教学任务。教师在教学中应处于主导地位，要合理选择媒体，如果用非多媒体课件可以完成教学活动的，就不要制作多媒体课件。因为制作多媒体课件不仅成本高，占用时间长，工作量大，而且效果未必都很好。教师不能仅为了赶时髦，为了“电化”而教学。我们不应否认多媒体课件所具有的优越性，但也不能被课件牵着鼻子走，不能把多媒体教学变成现代化的“填鸭式”教学，将原来3-4节课的内容压缩成1节课的内容，罗列众多信息，压得学生喘不过气。不要把教师置于教学的从属地位，变成单纯的操作员和解说员；


把学生变成单纯的速记员，而要把多媒体当作辅助课堂教学的手段，要发挥教师的主导作用，教师要将节省下来的写板书的时间用在关注学生的反映上，注重双方互动，给学生留下发散思维的空间，及时与学生进行交流，及时解决学生遇到的问题，真正提高教学效果。所以教学手段的选择应本着服务于课堂教学的原则，灵活、高效地使用。

总之, 教学方法与教学手段的选择和运用, 是提高教学质量的关键因素。教师、学生、优秀的教学法要三位一体, 从而实现教学效果的提高, 大力发展学生智能,提高学生的基本素质, 培养其创新能力,使学生尽快适应和参与社会的发展。

参考文献：

[1]刘疆.《财务管理学》课堂教学改革初探[J].新疆大学学报(自然科学版),2002,6. [2]王书明.财务管理教学的思考与实践[J].邢台职业技术学院学报,2006,4. [3]沈航.关于“财务管理”教学改革的几点思考[J].科技资讯,2007.

[4]荆新,王化成,刘俊彦.财务管理学研究[M].北京中国人民大学出版社. [5]吴安平.财务管理学教学案例[M].北京:中国审计出版社，2001. [6]陈兴滨.公司理财[M].北京:企业管理出版社，2002. （责任：刘璐）

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