《小蝌蚪找妈妈》教学设计

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《小蝌蚪找妈妈》教学案例设计与分析

教学背景

时代的发展要求学生形成新的学习方式。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，要“改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的水平、获取新知识的水平、分析和解决问题的水平以及交流与合作的水平”所以本文教学的设计理念便是积极倡导新型的学习方式，鼓励和协助学生自己探究问题，探索解决问题的方法，鼓励和协助学生在活动中学习相互支持、相互配合，遇到问题协商解决，通过合作提升学习效率，增强合作精神。在阅读过程中通过学生、文本、教师间多向、互动地交流，培养学生阅读水平，从而提升其语文综合素养。

教材特点

（一）教材简析：《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话故事，讲的是几只天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，理解了妈妈的样子特点，在不知不觉中自己的身体也发生了变化，最后变成了小青蛙，并和妈妈一起捉害虫。

（二）教学重、难点：理解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的协助下，怎样找到青蛙妈妈的经历，并从中培养学生的阅读理解水平和想象力，这是本课的重点，也是难点。教学时应通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟，积累和使用语言。

教学目标

（一） 认知目标：

1．通过细读课文，理解小蝌蚪在找妈妈的历程中，逐渐发育成青蛙的几次形体变化和几经曲折最后找到青蛙妈妈的经历。

2．通过小组交流讨论，使学生进一步理解小蝌蚪、大青蛙的外部特征，培养学生全面理解事物的水平和朗读水平及语言表达水平。

3．知道青蛙是有益动物，会捉害虫。我们要保护小蝌蚪和小青蛙，做环保小卫士。 4．会准确流利、有感情地朗读课文。 （二）动作技能目标：

借助手指玩具，分角色演一演，使学生在朗读表演中，进一步理解词句的意思，充分开发学生的多元智能。 （三）情感目标：

1．激发学生探索自然科学知识的热情，能自觉保护小蝌蚪和青蛙，争做环保小卫士。 2．通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。 3．通过质疑、解疑，使学生体会到学习的快乐。 五、教学策略

《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。

（一）教法：

1．采用变序教法，可抓住学生提出的问题，学生想深入理解哪个问题就学习哪一局部。这样能更好地发挥学生的积极性和主动性，提升学生的阅读思维水平和语言表达水平，培养他们边读书边思考的良好习惯。


2．多元智能驱动法：引导学生通过比较感悟、朗读表演、唱一唱、画一画等多种方式，充分调动各类情感因素，促使学生形成最正确的情绪状态，从而积极、有效地投入学习。 （二） 学法：

重视学生的个体参与，尊重学生的学习意愿，我为本课预设的学法是：

1．探究法：学生能够围绕课题提出问题，在阅读过程中自行发现、自行建构知识，获得成功的愉悦。

2．合作讨论法：在解决问题时先自己找答案，再在四人小组里交流，最后小组代表发言，让学生在学习中学会合作。 （三）教具、学具准备：

1．教师准备青蛙和小蝌蚪的贴图。2．学生准备鲤鱼、乌龟、小蝌蚪、青蛙的手指玩具。 （四）板书设计：

采用贴图式板书，直观、形象，符合儿童心理特征，调动学生积极性。 （五）课外学习资源搜集与处理：

1．课前请学生搜集相关小蝌蚪与小青蛙方面的常识与图片。

2．提供小蝌蚪生长过程的图片一组，让学生按顺序贴图并实行说话训练。 3．自制拇指玩具一套，准备自己分角色朗读。

4．课后提供课外相关学习资料三份，以扩大学生的知识面，提升语文综合素养。 六、教学流程： 第1教时

（一）出示课题：小蝌蚪找妈妈 1．读题

2．质疑：①小蝌蚪长什么样？②它的妈妈是谁？长什么样？③小蝌蚪是怎么找到妈妈的？ （二）读通课文 1．自由读。（碰到不理解的字能够请教同学或生字表二中的拼音老师） 2．读给同桌听，互相正音。

3．看连环画，找到相对应的小节，一起读一读。 4．自由选择文中的一个小节读给大家听。 （三）学习生字

1．认读生字，说说你想提醒同学注意什么？（“迎、顶”是后鼻音。“追”是翘舌音。） 2．说说你记住了哪些字？是怎么记住的？（灰：横和撇就像两根草，被火一烧就变成了“灰”；阿姨是女的，所以“姨”是女字旁等等）

3．有、在”跟“灰”一样都有横和撇，怎么记呢？交流记字好办法。 ⑴先书空再描红，记住笔画位置。

⑵老师范写时请学生边看书边提示笔画位置。（注意两个字中第一笔横的长短不同。） ⑶学生书写“有、在”。 ⑷书写展评、小结。

yǒu zài ⑸填空过渡：（有）一群小蝌蚪（在）池塘里游。 （四）学习课文第一节

1．小蝌蚪长什么样的呢？出示第一节课文，自由读、指名读读。 2．根据课文内容同桌合作画一幅画。

3．对照课文，评一评画得对不对，为什么？（检测学生理解句子的水平） 4．朗读课文，表现小蝌蚪的活泼可爱。

5．仿照《小蜻蜓》的曲调，学唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可爱，黑灰身子大脑袋，甩着长

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