S版六年级语文上册寓言两则之《自相矛盾》教案及教学反思

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教学素材

S版六年级语文上册寓言两则之（自相矛盾）教案及教学反思 教材分析

（自相矛盾）是一篇精读课文，它以文言文的形式出现，一方面期望学生能读懂寓言故事的内容，感想寓言的寓意，同时期望能为以后的古文学习打下根底。

学情分析

1．学生情况分析：对于文言文学生虽不是第—次接触，但学习起来还是有肯定的难度。

2．学生认知开展分析：我期望通过注释、字典及故事和表演让学生理解故事的内容。。

3．学生认知障碍点：因为文言文在生活及教学中都较少出现，学生认知起来较为困难，如何让学生把课文读通、读懂、读出其中的寓意是教学的重难点。

教学目标

1、学会4个会认字和5个会写字。

2、正确朗读（自相矛盾），借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感想寓言故事的寓意。

3、朗读并背诵课文。 教学重点和难点

教学重点：理解重点词句，读懂课文内容。 教学难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。 教学过程： (一)导入：

1、简述自相矛盾的故事 (二)初读课文，学习生字词。

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教学素材

1.请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读精确，同时注意断句。 2.指名读生字、词语。 3.教师范读课文。

4.同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。 (三)细读课文，深刻体会。 1.指名读文章，讲一讲故事大意。 2.读第—句话。提问：

从“楚人有鬻盾与矛者“你了解了什么？怎么了解的？ 3.他是如何叫卖的？你了解了什么？

①分别请学生读那个人叫卖的两句话的。学生解释句子大意。 ②学生带着理解读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。 ③指导学生朗读句子。

4.人群中，有这样一个人，他不仅在听，更在想，于是他问了一个有趣的问

题：“以子之矛，陷子之盾，何如？〞

指名读，谈理解。楚国人的反映怎样？能用一个词语表达吗？ 5.那个楚国人为什么“弗能应也〞？ 6.说一说你对“自相矛盾〞这个成语的理解

他为什么要这样夸耀自己的矛、盾？之前他会想什么？叫卖时的语气、神态、动作是怎样的？周围的人听会又会有哪些表现呢？

(四)生活中有没有“自相矛盾〞的时候呢？或者你觉得这个成语用在什么情况下适宜呢？想一想、交流。

(五)课堂小结

〔六〕拓展练习：让学生演一演，情景再现，强化理解。 (七)安排作业：

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教学素材

1.抄写生字新词语。

2.有感情地朗读，尝试背诵。用现代汉语讲一讲这个故事给身边的朋友或父母听

教学反思

上完这节课，我很快乐，做得成功的地方我认为是： 1、通过讲故事激发了学生的学习兴趣。

2、通过讲故事援助大局部的同学顺利读通、读懂课文内容。

3、通过质疑，理解一些文言的语气词，美读课文，为背诵课文打下根底。 4、通过讲故事、表演等活动激发学生对学习文言文的兴趣，培养学生对多古文的热爱。

缺乏之处：

1、学生自主学习的时间和空间少了些。

2、少局部学生的美读及背诵有困难。不知该如何解决。

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