幼儿老师教育随笔：为孩子创造表现机会

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幼儿老师教育随笔：为孩子制造表现时机

幼儿老师教育随笔：为孩子制造表现时机

我们班吴卓静是一个很聪慧的孩子，对于老师提出的问题她心里都明白，但是几乎从来不主动举手致辞，即使老师请她，她也不情愿把自己了解的告诉大家，但是与小朋友在一起时，又说又笑，由此看来其实她不内向。在活动中我有意的经常提问她，以为多提问多鼓舞她就会答复的，但是恰恰相反，还是不起作用。

遇到这样的幼儿，经过认真分析，我实施了如下方法：首先搞好师幼关系 ，只有建立良好的师幼关系，使幼儿心目中产生对老师的信托感，做幼儿的知心朋友，形成良好的教育根底，幼儿就会喜欢老师，并情愿与老师沟通。因此在一般生活中，教师在学习、生活中多关怀、体贴孩子，孩子感受到来自教师的那份爱、那份关怀，自然也会和教师沟通。

再是家园合作共同培养，家长应该积极配合老师，进一步训练幼儿的说话能力，在任何时候，都不要压抑孩子天真的本性，给孩子制造表达表现的时机，提高幼儿主动表达的兴趣。让幼儿享受成功的愉快，塑造自信。既使有一点点进步，也要给予鼓舞。 其次，正面引导幼儿，让幼儿获得自信心，让幼儿在支持、鼓舞中去制造表现，信任更适宜。用自己的一颗爱心，一双慧眼，及时发觉像尹中玉这样带有某种自我抑制孩子的表现欲。援助他们树立自信心，克服害怕心理。例如老师说：“没什么，试一试，错了也没关系。〞如对幼儿说：“你真棒，答复的真好。〞“你是这样认为的。〞孩子会有“老师支持我〞、“我能行〞的喜悦与自豪感，最终会主动的表达。还可以用奖励小红花等方法激发孩子去表现，再者孩子需要时也可以给他一点提示。

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