1、山中访友

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潘村小学语文六年级（上）教学设计

课题：1、山中访友 本周“好习惯，我养成”：大方展示，认真倾听

教学目标：

1、有感情地朗读课文，能说出文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。 2、学会本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。

3、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法;感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。

教学重难点：

1、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 2、感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。

教师活动：

一、导入新课

揭题：今天，我们首先跟着一位作家走进山林，去拜访他的朋友。 二、解读目标

我们一起来读读本节课的学习目标。 三、自学群学

1、出示任务包进行自学。根据本节课的学习目标，我们分解出两个任务包：任务一（1、2、3），任务二（4、5）

2、各小队领取任务。 四、组内预展。 五、班内展示。 师小结：

1、强调“瀑、蕴”的写法 2、读准字音：唱和、树冠、血液

学生学习过程：

一、题目质疑

二、初读课文，整体感知

1、我要大声朗读课文，读准字音，标段划词。 2、我能读正确下列词语。

幽径 唱和 吟咏 侠客 憔悴 禅心 湛蓝 玄奥 清澈 岁月悠悠 别有深意 德高望重 波光明灭 3、我能借助工具书或联系上下文理解词语的意思。 湛蓝： 憔悴：

津津乐道： 德高望重： 4、我能正确规范书写生字。













5、我要默读课文，理清脉络。

本文写了作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的朋友 与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话，表达了作者对大自然的热爱之情。



三、交流探究，品评赏读

任务一：走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着


小结：

透过文章的字里行间，我

我。

作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗诵来加深自己的体会。

们能够真切地感受到在作者眼中，这花草树木，鸟石溪蚁都成了有生命的

任务二：我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 1、默读，想想作者描写的情景。 2、小组互读，交流自己的体会。

人。它们能跟我们说话，能与我们交流，它们成为我们的朋友。作者进山看

3、小组代表汇报对这句话的理解。重点点拨对树的有关句子的体验。 任务三：回归整体，体会写法

1、有感情的朗读课文，课文为什么以《山中访友》为题？

景，自然便成了“山中访友”。

2、快速浏览课文，去找找最喜欢的山中朋友，说说为什么喜欢它？用“我喜欢，是因为 ”的句式说一句话。

四、课堂检测

捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片



隆的（ ）。



（1）结合课文内容在（ ）里填写准确的词语。 （2）作者在山中访友遇到了________________________,采用了____________修辞手法将这些朋友介绍给我们。

（3）找出文中的动词：______________________________，这些动词的运用，好处是_______________________。

落叶，细数（ ）的纹理，我看到了它（ ）的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆

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