教育随笔：拼音教学点滴

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教育随笔：拼音教学点滴



教育随笔：拼音教学点滴

汉语拼音教学是一年级新生入学后最重要的工作之一，但这又总伴随着学生刚从幼儿园升上的诸多不适应。不适应堂纪律的约束，不适应堂时间的限制，不适应新的学习环境，有许多新奇的人和事，都很容易分散孩子们的注意力，而纯拼音教学又是抽象枯燥的。我们常遇到一个发音学生不会读时，教师的解释是苍白无力甚至越说越乱，学生越听越糊涂。那么，如何让这一群叽叽喳喳，一时还安静不下的孩子，注意力都集中起，认真地听讲，完成这一个多月的拼音教学呢？经过几年的实践探索，归纳总结了一些拼音教学方法，我的工作思路就是“投其所好”。

一、营造童话城堡，寓教于乐。

苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音思维的。”童话是孩子们最喜欢的，所以整个拼音教学，我都努力将每个字母、每个知识点编成童话故事，让孩子们乐学易学。例如： 童话城堡之一：

“团结的单韵母六兄弟”。学习单韵母后，我将学生引入童话故事：单韵母妈妈有六个孩子，他们是 a e ｉ u ü。然后挑选六名同学按高低个子，戴上这六个字母卡片表演六兄弟，让学生形象地识记前面的


字母是后面字母的哥哥。这样，既让学生把a eｉu ü 归为一类，与声母分开，又为后面的复韵母标调作了铺垫。 童话城堡之二：

“有礼貌的小 ü ”。ｊqｘ与ü相拼省写两点的规则，既是拼音教学的重点，又是难点。为了让学生有较深的印象，我让学生根据书中的情境表演：小ü和ｊqｘ是好朋友，它住在离ｊqｘ较远的一幢楼房里。每次去找ｊqｘ玩时，小ü都骑着车，因为害怕风吹着眼睛，所以又戴着墨镜。当小ü见到好朋友时，很有礼貌地摘掉墨镜，和它们握手，也就是ｊ- ü→ｊu ；当小ü回家的时候，它又重新戴上墨镜，也就是ｊu→ｊ- ü。学生们兴致勃勃地戴着字母卡片做游戏，在游戏中不知不觉地掌握了小ü与ｊqｘ相拼省写两点的规则。 童话城堡之三：

“负责任的哥哥”——复韵母标调规则。复韵母的标调规则是“a e ｉu ü，谁在前标在上，ｉ u并排标在后”。但在实际标调时，像ｉe 、eｉ、ｉu、uｉ这样的复韵母，学生掌握起很困难，常搞不清楚标哪个上面。这时，我让学生再回忆单韵母六兄弟，并给学生创设情境：单韵母妈妈外出时，就发给哥哥一顶帽子——相当于声调，哥哥戴着帽子负责照顾弟弟。所以两兄弟站在一起，谁是哥哥，谁的头顶就戴着帽子，声调就标在它的上面。只有一次例外，ｉ和u站在一起时，弟弟小u 很羡慕哥哥小ｉ的帽子，小ｉ就让了它一次，就有了“ｉu并排标在后”。通过这样的游戏后，学生标调时，想想谁是哥哥，就标在谁的上面。


二、结合生活实际，学以致用。

语言于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让学生在生活中多练习，多拼读，能使学生学习更有兴趣，更容易掌握拼音。例如，让每个学生用拼音拼自己的姓名，下后互相拼一拼同学的名字。回家后把自己的名字拼给父母听，也可以拼一拼父母的名字，取得家长的鼓励和支持。学生在家中见到的水果、蔬菜、小动物、家用电器、日常用品等，都可以用音节写下，还可做成卡片贴在相应的事物上。有兴趣的同学还可将卡片上画上图画，平常同学之间互相交流自己做的卡片。这样，结合生活实际，学以致用，既可以复习巩固拼音，又可以激发学生的兴趣，提高学生学习的积极性，提高学习效果。 “教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事情，都变成一种游戏似的。”在拼音教学中，研究孩子们的学习心理，投其所好，给孩子们营造轻松和谐的氛围，创设趣味童话般的情境，寓教于乐，学生乐学、易学，教学效果良好。“投其所好”这种思路不仅在汉语拼音教学中有效果，而且在小学各个学科的教学中都有效果。只要投其所好，孩子们就有学习兴趣，只要学习兴趣高涨，教学质量就会逐步提高。

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