三年级的写人作文模板学习的教学学习的案例.doc

2022-08-02 11:42:14 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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三年级写人作文教学案例

教学目标：

1、认知目标：外貌描写的具体内容

2、理解目标：通过观察不同人的外貌特征来描述不同的人。

3、技能目标：提高学生在不同角度观察人物的外貌的观察能力；通过这次写作训练；让学生会用语言描写人物貌特征；

生活习惯；可以通过一件小事来体现人物的

性格特征。

重点难点：抓人物的特点及动作描写。教学过程：一、揭题导入：

1、简略介绍： “写人的记叙文 ”。

要点：

（ 1）写人的记叙文；是记叙文的一种重要类型。

（ 2）写人要选择熟悉或仔细观察过的人；必须抓住人物的特点。

（ 3）写人技能有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等

2、揭题展标：本次活动我们来讨论怎样教学生写好人类作文

二、初步感知；写写人类作文；我们要先描写其外貌特征 1、请同学说说你同桌的外貌。 2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。

3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。（长相、衣着、神态、姿态等）三、抓住不同人物外貌的特征

1、了解观察不同年龄、身份、性格、性别人物的外貌特征。

A 、出示投影片（医生、军人、交警、教师、菜农、运动员等人）。观察投影片上不同职业的人；说说他们在衣着、神态等外貌上有什么特征？

B 、读读例文；比较比较；想想年龄不同的人；在外貌上有什么特征？

（例文 1：玲玲不到两岁；胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上；有一双水灵灵的眼镜。

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小辫儿朝天翘着；粉红色的发带在头上一颠一颠的；

像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人

喜爱的；是她那张伶俐的小嘴。）

（例文 2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的；显得神采奕奕。

他身穿崭新的青布棉袄棉裤；

头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上；乐滋滋

地抽着旱烟。）

小结：人物的年龄不同；在长相神态上有不同的特征。

C、想一想；不同性别、不同性格的人（如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等）在外

貌上有什么不同的特征？（讨论）

2、师生归纳；小结：由于描写对象的不同；人物的年龄、性别、性格、身份、职

业等也都不同。因此；在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异；

以表现不同

的人物。

四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。

1、投影或者录象。出示 “高兴 ”、“疼痛 ”、“发怒 ”、“伤心 ”四幅图片。请同学们仔细

观察；比较；想一想；人物在不同的心情下；外貌（尤其是表情）有什么不同的特

征？

2、学生观察；同桌讨论；老师巡回指导；自由发言。

3、呈现例文。

（例文 1：每逢高兴的时候；他就容光焕发；他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足；使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。）

（例文 2：钻心的疼痛又一次向她袭来

她两手紧紧抠住车厢；摒住了呼吸。她

脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了；紧闭的双眼已含满泪水；以致瑟

瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样；紧紧咬着下唇渗出一缕血痕

）

（例文 3：他真的发怒了；一张原本白净的脸涨得通红；额上静脉突起；眼睛瞪得

圆圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响

）

（例文 4：他拼命忍住；紧闭着双唇；跟孩子似的把呜咽哽咽下去；可是眼泪还是

涌上来；亮晶晶地挤在眼圈边上；一忽儿功夫两颗大泪珠离开眼睛；

慢慢地顺着两

颊流了下来。）

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4、小结：外貌描写；不仅要写出特点；还要写出人物思想感情变化而给外貌带来

的变化。因此；描写人物；更主要的是写好人物的神态表情；充分体现人物的精神

风貌。

五、外貌描写的作用。

外貌描写不仅可以用在写人的记叙文里；

还可以用在写事、写景等记叙文里；的人物描写；体现人物的精神世界；可以使文章更加生动。

六、命题写话；当堂训练。

1、请写一段话；介绍老师或者同学的外貌；比一比；看谁写得最像。

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细致