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地方本科院校二外日语教学的改进对策
作者：刘霏 吴迪
来源：《学园》2013年第26期
【摘 要】很多高校的外语专业设置了日语作为二外的课程，与日语专业的教学相比，学生没有兴趣学习，课程结束之后没有掌握应有的知识，二外日语教学效果不尽如人意。本文以贵州省黔南民族师范学院为例，对现有的二外日语教学现状存在的一些问题提出解决的策略，以期提高二外日语教学质量。
【关键词】日语 第二外语 教学 改进对策
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）26-0063-01 一 教材的使用
每套教材都有自己的优缺点，教师要根据知识点的难易程度结合教材进行补充及有效整合。以黔南民族师范学院选择的由上海外语出版社出版的《新编日语简明教程》为例，本教材在讲授敬语语法时只介绍了尊敬语、谦让语和一些常见的词汇和用法。众所周知，敬语在日语考试和实际运用中占有重要的地位，敬语运用得不对或者不符合日本人的习惯就会闹笑话甚者引起不必要的误会。所以在讲授中，教师可把敬语的三个部分讲述完整，补充没有介绍的专有敬语词汇和非敬语词汇构成敬语的方法。其次，教师大多数都是根据编者的教学安排进行教学。笔者认为，在教学中教师应灵活地处理教学进度和内容。例如，教师可把教材后半部分才提及到的相关语法提前，将「こそあど」系词介绍完整。再如，教师在讲授动词的每个变形之后，应给学生补充与该变形相关的常用且经常考查的句型，扩大知识面。灵活主动把握教材，根据语言教学规律，由易到难来进行教学，给学生一个清晰的脉络，将会收到意想不到的效果。
二 学生学习问题的解决对策
首先，引起学生的重视，要采取相应措施端正学生的学习态度，从根本上让学生认识到第二外语的重要性。学习的关键是兴趣，枯燥乏味的知识也可通过做游戏、观看影视资料更直观更感性地传授给学生。例如在学习形容词之后，教师可设计画图游戏，由教师或学生对某一人物形象的外貌特征做一简单描述，其他学生根据听到的内容画出图案。在轻松愉快的气氛中不仅可以复习所学过的知识，还锻炼了学生的口语表达和听力能力。再如，在学习发音时，教师可给学生播放一些比较简单的歌曲，让学生听音写平假名，比起传统的听力训练，学生更乐于接受，在达到一定程度之后，可以做歌词填空，根据上下文的意思来写出单词等练习。有了学习的动力，学习才不会枯燥，效果才会更加明显。
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2022-04-21
