子衿

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教 学 设 计

课时授课时间：2018年 月 日 第 周 本学期总第 课时

课 题 课标要求 知识与技能

子衿

感受诗歌的艺术魅力

了解有关《诗经》的文学常识，有感情地朗读并背诵古诗，把握这两首诗的内容及其思想感情。

学习《诗经》中赋、比、兴的创作手法及其章法节奏的特点；分析诗歌的语言特色，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。

感受诗歌的艺术魅力，正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求。 1.了解有关《诗经》的文学常识，有感情地朗读并背诵古诗，把握这两首诗的内容及其思想感情。

2. 受诗歌的艺术魅力，正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求。学习《诗经》中赋、比、兴的创作手法及其章法节奏的特点。

分析诗歌的语言特色，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。

教

学 过程与方目 法 标

情感态度 与价值观

教学重点

教学难点 教学方法 教学用具

合作探究 多媒体课件

课 堂 小 结 与 板 书 设 计

子：男子的美称。 衿：衣领。 悠悠：深思的样子。 宁(nìnɡ)：岂，难道。

嗣(sì)音：继续通音信。嗣：继续。

挑(tāo)兮达(tà)兮：即挑达，往来相见的样子。 城阙：城门两边的高台。



教 学

20 年 月 日

检

教

查 研 评

组 价

应备： 节，实备 节，超备 节。

质量评价： 20 年 月 日 主

管


内 容 与 过 程

教学环节与内容

反思 补充



一、古今对译 子衿《诗经•郑风》 青青子衿，悠悠我心。

青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。 纵我不往，子宁不嗣音？

纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？ 青青子佩，悠悠我思。

青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。 纵我不往，子宁不来？

纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？ 挑兮达兮，在城阙兮。

我来回踱着步子呵，在这高高城楼上啊。 一日不见，如三月兮！

一天不见你的面呵，好像已有三月长啊！ 子：男子的美称。 衿：衣领。 悠悠：深思的样子。 宁(nìnɡ)：岂，难道。

嗣(sì)音：继续通音信。嗣：继续。

挑(tāo)兮达(tà)兮：即挑达，往来相见的样子。 城阙：城门两边的高台。


二、主旨归纳

这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，表现了这位热恋中的女子焦急不安、情深意切的真挚感情。 三、重点赏析

全诗五十字不到，但女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状宛然如在眼前。这种艺术效果的获得，在于诗人在创作中运用了大量的心理描写。诗中表现这个女子的动作行为仅用“挑”“达”二字，主要笔墨都用在刻画心理活动，如前两章对恋人既全无音信、又不见影

儿的埋怨，末章“一日不见，如三月兮”的独白。两段埋怨之辞，以“纵我”与“子宁”对举，急盼之情中不无矜持之态，令人生出无限想象，可谓字少而意多。末尾的内心独白，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的情绪心理形象地表现了出来，可谓因夸以成状，沿饰而得奇。

作业设计

作业要求 背诵并默写《子衿》

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