我上《登飞来峰》

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《我上《登飞来峰》》，欢迎阅读！

我上《登飞来峰》

《登飞来峰》是积累运用二中读读背背的内容。教材只要求大致掌握 诗意，会背。根据第二组课文导读中提出了学生应具备根据注释初步 理解古诗的能力这一要求，但据观察，学生这一能力急待提高。故我 将此课上成了针对这一要求的能力训练课。

上课前，我准备了小黑板。把古诗及重点字词的注释写在了上面。一 开始上课，我就把小黑板给挂了出来，提出用自己的力量来解决这一 古诗意义的要求。学生们听了我的要求都在愣神。接着，我对其进行 了研究方法的指导：把注释中关键词的意思带入古诗，然后读一读。

用联系上下文的方法推出未加注释字的意思，如果是在理解不了，可 以通过查字、词典解决。开始，我让学生试着通过自己的力量来解决 问题，五分钟后，进行小组合作的探究。把自己思考的结果告诉小组 成员，经过小组成员的集体评议达成共识。


合作开始时，学生不知如何合作。经过逐组指导，学生的合作呈现出 一种有序的状态。每一个学生都充分参与了探究过程。对于那些学生 在探究过程中的难点，在巡回指导时，弓I导其解决，及时纠正他们在 探究时所出现的偏差。在轻松的氛围中，很快就有小组写出了古诗的 正确意思。写出意义后，经过提示，小组成员很愉快的接受了新的任 务，为古诗配图。在学生配图中，应及时矫正其中的偏差，如

和 塔”的位置关系，人”和 塔”的位置关系，太阳”的状态等。

浮云

成果汇报后，根据小组解决问题的质量和速度排出了名次。 作为奖励， 第一名的小组获得了把自己的配的插图扩大并填色的奖励。这一平使 学生觉得很困难的作业，第六小组的同学竟然很愉快的接受了。

最后的五分钟，让学生背了背古诗。由于对古诗的意思理解的透。不 少学生在短时间内都可以背下来，但是并不熟练。

本文来源：https://www.wddqxz.cn/cfad97b574c66137ee06eff9aef8941ea66e4b49.html