拼音教学因你而精彩

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拼音教学因你而精彩



[内容提要] 拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活。对新入学的小学生来说，学习拼音常常会使孩子们感到枯燥、不具备趣味。从心理学的角度看，人们对运动的事物要比对静止的事物感觉更敏锐。小学生喜欢接触详细的、形象的、有趣的事物，尤其喜欢直观生动的事物。所以，播放动画将会更加吸引孩子们的注意，图文音像并茂的情景，将会使枯燥的拼音教学增添很多趣味。利用多媒体辅助拼音教学能够让孩子们的眼、耳、口、脑多种感官调动起来，在自然愉悦的氛围中高效率地实行学习。



[关键词]多媒体辅助 创设情境 突破难点 巩固成果 [正文]

对新入学的小学生来说，拼音教学常常会使孩子们感到枯燥、不具备趣味。究其原因，应与以下三方面的影响离不开：

第一，老师教学方法的影响。当前在一些拼音教学中还存有陈旧的教学方法，如对教拼音中单一的老师读学生跟读的教学方法等，仅仅为教拼音而教拼音，把拼音教学和语言学习割裂开来，将拼音教学从生活场景中孤立出来，没能充分调动学生自主学习的积极性，也剥夺了学生独立思考、主动探索的时间和空间。

第二，学生自身的年龄特点的制约。众所周知。对于六七周岁的儿童来说，他们好奇心重，但学习动机受兴趣支配，注意力不易集中，无意注意相对占优势，他们均以形象思维为主。这样年龄特征决定了小学低年级生对抽象的拼音字母记忆起来存有一定的困难。 第三，汉语拼音本身的特点。汉语拼音是一种抽象的表音符号，内容多而且枯燥，又因为受低年级学生年龄特征的制约，对刚入学的一年级学生来说，的确不容易。

所以，老师充分利用多媒体技术的直观性、形象性、趣味性、交互性等特点实行拼音教学，必将取得良好的教学效果。下面就谈谈我在教学中的获得的几点经验：

一、利用多媒体，创设各种教学情境。

课堂教学中充分挖掘教科书中的有趣因素和艺术魅力，使用多媒体表现手段多样化的特点，通过CAI课件中生动形象的画面、效果声响，持续给学生以新鲜感、惊奇感、回味感、满足感等多种感官刺激。 充分使用多媒体来创设教学情境，刺激学生的感官，调动学生的注意力，激发他们的学习兴趣和积极性。如教单韵母“ɑ”时，可用flash形式导入生活实际情


况情景：一个小朋友的嗓子发炎了，医生在给她做检查时要她张大嘴巴发出“ɑ”的声音。这样，从学生熟悉日常生活情景着手，通过反复的播放小文发出“ɑ”的片段，轻松的掌握“ɑ”的发音，并根据生动形象的画面记住“ɑ”的字形。再如在教学声母“j”时，创设动画情境：一只母鸡带领小鸡们在草地上玩耍，小鸡们看到蝴蝶在母鸡头上翩翩起舞时兴奋地“叽叽”叫。生动有趣的画面让学生轻松愉快地记住了“j”的字形：竖左弯像母鸡的身子，点像母鸡头上的蝴蝶，小鸡的叫声就是“j”的读音。这样，通过动画情境，给学生营造一个愉悦的学习氛围，学生觉得学习拼音有趣、有情、有意，于是每天都期待着上拼音课。

二、利用多媒体，突破拼音教学难点。

对小学生来说，生活经验还不够丰富，观察事物还不够全方位，往往只注意大体轮廓，而对细小差别注重不够，常常张冠李戴，读错、写错。所以在教学中，我经常使用多媒体，变静为动，变抽象为直观，使难以觉察的事物能清晰地体现在学生感觉水平所及的范围之内，便可为学生实现由详细的感知到抽象思维的飞跃架设一座桥梁。比如：b、p、d、q几个声母的区别是一个难点，同学容易混淆。在这时我就设计一个小游戏：变魔术。在课件中绘制了一个半圆环和一根小棒，然后把小圆环随意摆放在小棒的左上方或者左下方，右上方或右下方，分别组成这四个声母，先自己边观察边读，再同桌之间互相考考。通过反复巩固，解决了这个个教学难点。再如：三拼音节也是拼音教学中的一个难点，为了协助学生掌握三拼法，可利用动画辅助：用不同的颜色表示声母、介母、韵母、声调，可播放拼读音节的同时，让声母和介母快速靠向韵母，形成撞击之势，使学生形象地感知：“两音相连猛一碰”“快速连读”等拼读方法。在练习带调拼读音节时，先让带调韵母闪烁，让学生看清韵母的声调，再组织学生随声韵相靠的动画一起拼读，这样的演示符合儿童理解特点，为学生创设了良好的拼读环境。

三、利用多媒体，巩固学习成果。

游戏是小学生喜爱的活动，我于是利用低年级学生的特点，在多媒体课件中设计一些简单而有趣的游戏来巩固拼音的学习。如：钓鱼。先制作课件，画面上有一只小猫在河边钓鱼，每条小鱼身上都有一个音节。学生每读对一个音节，小猫就钓到一条鱼，放进鱼篓，课件发出语音响应：“你真聪明!”比起传统的抽读卡片巩固拼音，学生更喜欢此类带有动感的游戏练习，也所以大大提升了课堂学习实效。



此外，新教科书与原教科书不同的是，每课都编排了一首儿歌。这些儿歌是实行语言训练的好材料。使用课件展示课文描写的画面，并配上与儿歌内容相符的音乐或其他模拟的声音，恰当地使用声音、画面增强学生读、背、说、演的情趣，以此引导学生读、背、说、演，学生非常兴奋。由此可看出使用电脑既增加趣味性，又发展学生的语言。

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