《法拉第电磁感应定律》教案

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第四节 法拉第电磁感应定律

一、

教材分析：

本节为本章的重要内容。教材从感应电流引出感应电动势，后分析影响感应电动势大小的因素，可以让学生通过实验体会，但不必由实验定量得出结论。 二、

教学目标：

知识与技能：（1）知道什么叫感应电动势。

（2）知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量，并能区别Φ、ΔΦ、

E=△Φ/△t。

（3）理解法拉第电磁感应定律内容、数学表达式。

（4）知道E=BLvsinθ如何推得，会用E=n△Φ/△t和E=BLvsinθ解决问题。

过程与方法：通过推导到线切割磁感线时的感应电动势公式E=BLv，掌握运用理论知识探究

问题的方法。

情感态度与价值观：从不同物理现象中抽象出个性与共性问题，培养学生对不同事物进行分

析，找出共性与个性的辩证唯物主义思想。

三、

教学重点与难点：

重点：法拉第电磁感应定律。

难点：对磁通量的变化及磁通量变化率的理解。 四、 教学用具：

灵敏电流计、螺线管、导线、磁铁 五、 教学过程：

教师教学过程

（一）新课引入

复习提问：在发生电磁感应的情况下，用什么方法可以判定感应电流的方向？



回忆前面所学知识，回答问题。

学生活动及设计目的

我们用楞次定律可判断感应电流的方向，要计算感应电流的 大小，我们就要学习法拉第电磁感应定律。

板书：法拉第电磁感应定律 （二）新课教学

闭合电路中我们怎样计算电流的大小呢？（让学生回忆闭合电路欧姆定律）

回忆。


在闭合电路中要有电流离不开电源电动势，那么电磁感应现象有电源吗？电源有电动势吗？

引导学生思考，得出感应电动势的定义，在电磁感应现象中产生的电动势。产生感应电动势的那部分导体就相当于电源。

板书：一、感应电动势的定义

下面大家利用你面前的实验仪器组成闭合电路，发生电磁感应现象，探究决定感应电流大小的因素。

教师观察时引导学生思考：

1.磁铁在螺线管动和不动的区别？为什么会不同？ 2.磁铁运动快慢的区别？

思考问题，给出答案。

理解感应电动势定义。

组装仪器，思考实验方案。

在教师引导下完成探究实验，观察现象。

让学生都动手体验，然后分组讨论交流，引导他们得出结论。 1.磁铁的动与不动的区别在于是否改变闭合回路的磁通量，改变闭合回路的磁通量是产生感应电流的条件。

2.磁铁运动快，闭合回路磁通量变化快，产生感应电流大。电阻一定时说明感应电动势大，反之感应电动势小。

说明：感应电动势大小与闭合回路的磁通量变化率成正比。

板书：二、法拉第电磁感应定律

1. 内容：电路中感应电动势的大小跟穿过这一电路的磁通量的

变化率成正比，这就是法拉第电磁感应定律。 E=n （n为线圈匝数）

教师提问：能否说与感应电动势与穿过这一电路的磁通量成正比，或说与磁通量的变化成正比（引导学生用实验说明） 叫每组学生实验后与大家交流得出结论。 板书：2.强调

①E与 成正比，不是与ф成正比，也不是与△ф成正比。 t②计算时 取绝对值。 t

大家学了法拉第电磁感应定律，请同学们计算一下，导体棒长L，匀速率为V，切割匀强磁场，磁感应强度为B的磁感线产生



t



由实验得出结论。

学习法拉第电磁感应定律。

思考问题，解决头脑中的疑问。

利用电磁感应定律知识

感应电动势的大小？叫一位同学在投影下展示自己的推导过程。 推导，应用。

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