六年级上语文教学设计巫峡赏雾2_湘教版

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六年级上语文教学设计巫峡赏雾2_湘教版

教学目标 教学重点

1、学会本课10个生字，正确读写并积存“巫峡、俊秀、痴情、辉煌夺目”等词语。 2、美读课文，体会作者丰富的想象力。

3、学习细致观看景物，抓住特点描写的写作方法。 4、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

1、正确读写并积存“巫峡、俊秀、痴情、辉煌夺目”等词语，体会语言表达技巧。 2、学习细致观看景物，抓住特点描写的写作方法。 学习细致观看景物，抓住特点描写的写作方法。 多媒体课件、字幕投影片

备 注

教学难点 教学预备 教学过程

第一课时 一、导入新课。

1、启发谈话：法国雕塑家罗丹说过，生活中到处都有美，我们缺少的是对美的发觉。的确，在自然界中，美无处不在，只要细心观看，它准会让你一饱眼福。 2、揭示课题。今天我们要学习的课文确实是作者留心观看后为我们所描写的漂亮的自然景观，。（板书：巫峡赏雾）

二、学生自由认知阅读，要求读准字音。 三、感知阅读，要求读得顺口流畅。

1、请班里朗读水平较高的1、2名范读，教师作朗读指导。 2、针对朗读的情形，作简短的点评。

3、配乐朗诵，进入情境，观赏如诗如画的美景。 四、观赏巫峡雾的美。

课文一共写了几种不同形状的雾？请选择一种你最喜爱的雾，用“我最喜爱（ ）雾，我观赏它的（ ）。”的句式说话。 1、自主观赏。 2、小组交流。

3、汇报交流成果，教师归纳。 如：

我最喜爱山帽子雾，我观赏它那秀美的形状及朝阳下的辉煌的形象。

我最喜爱轻纱雾，我观赏它那轻巧的姿势，观赏它易让人产生无穷遐想的形象。 我最喜爱江雾，我观赏它那雾里包含着鱼人的笑声和收成。 我最喜爱跑马雾，我观赏它那让人心潮澎湃的气概。 五、观赏课文的语言美。

请同学们扫瞄课文，找出文中用了哪些优美、贴切的词句和比喻、拟人的手法来描写景物，你最喜爱哪些？谈谈看法，进而能够仿造例句。

学生可能提出的例句有： 1、“痴情的山帽子雾，与太阳约定的时刻定在早晨。”

教师提问点拨：这一句运用了什么手法？表达成效有什么专门之处？

归纳：太阳出来，照耀雾气，因此是在早晨，但作者采纳拟人的修辞手法将山帽子雾和太阳人格化以后，就显得专门有乐趣了。

2、“半山雾，又叫遮山雾，犹如一道天幕从空中垂下来，将山峰拦腰隔断。” 去掉加点部分，试比较与原句表达的成效上有什么不同。 3、“江雾专门知趣，上涨到一定高度便收住了脚步。停下来的江雾，一眼看上去如同晒场上铺的新棉，白花花耀如眼目。”

江雾确实会“知趣”吗？后句中比喻的运用好在哪里？ 4、“打鱼人的笑声，穿过厚厚的新棉浮了上来。” 句中加点的两个动词用的好吗？好在哪里？ 六、感知课文的思路流向，理清层次。



1、找出课文哪些语段是描画巫峡的雾的美景的。 学生回答。明确：第3-7自然段。

2、轻声诵读第1、2自然段，摸索这两段和课文主体部分有什么联系。

3、朗读课文最后一自然段，摸索：如此的结尾与描画景物是所表露的情感有何联系？

学生讨论。

教师归纳：进一步对巫峡雾的颂扬之情。 七、课堂小结。

第二课时




一、检查知识把握和背诵的情形。 二、诵读赏析描写跑马雾的语段。 1、集体诵读。

2、小组讨论，合作探究以下问题： （1）“跑马雾”那个名字是如何得来的？课文要紧表现了跑马雾的什么特点？ （2）描写“跑马雾”作者运用了哪些修辞手法？ （3）你认为本段写景有哪些方法值得我们借鉴？ （4）试举出本段中选词准确精当的例子。

针对同学们的讨论和推举代表的回答情形，教师适当引导、点评。

①“那雾看上去如同关在圈栏中的马群”，经风吹动后，就如奔马一样狂奔不止。作者着重表现跑马雾的气概。这从一开头一句“跑马雾，气概好生了得。”就能够看出。

②比喻：“那雾看上去如同关在圈栏中的马群……”形象地写出了雾的形状。 拟人：“……你挤我，我挤你，显得浮躁不安”写马的神态。将马人格化，把本来没有生命的、静止的雾写得活灵活现，呼之欲出。

排比：“一时刻马群拥挤不堪，有的……有的……有的……有的……”写出了拥挤的马群所表现的各种不同的姿势，富有动感，而且专门有气概。

③动静结合：雾像关在圈栏中的马群，这是对雾的静态描写；之后写马群借助风力狂奔不止，这是对雾的动态描写。从形状、声音、气概多方面去描写跑马雾。本段描写也表达了作者对景物观看细致的特点。

④如“有的挤得竖起鬃毛、有的挤得腾起四蹄”，句中的“竖”若换成“翘”，“腾”若换成“扬”，意思因此不变，但表达成效却不如原句。“竖”更能表现马鬃毛扬起的幅度之大；而“腾”字在表现马蹄抬起高度上明显超过“扬”字。总之，“竖”、“腾”二字更能突出奔马驰骋的气概。 三、合作解读写“山帽子雾”“半山雾”“轻纱雾”“江雾”等的语段。 可设计以下问题供学生参考。

1、山帽子雾语段：在不改变文意的前提下，将拟人句改为一样的描叙性的句子，试比较有何不同。 2、半山雾语段：写雾中的小路、黄牛、放牛人有什么作用？（说明山雾专门浓）

3、轻纱雾语段：明明是雾在飘动，什么缘故说“山峰也跟着走动，农舍也跟着走动……”？ 江雾语段：找出本段的拟人句，认真加以体会。 四、声情并茂地集体朗读全文，体会文章蕴涵的情味美。 五、课堂小结，拓展延伸

为了让更多的人领会到巫峡雾的美，请你给巫峡写一段广告词。

板书设计：



26 巫峡赏雾



山帽子雾 大而圆

半山雾 遮山 俊秀迷人 轻纱雾 丝丝缕缕 秀美多姿 江雾 随江潮而起 如诗如画 跑马雾 气概好生了得 如梦如幻

板书设计： 作业设计：

教学后记：

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