歌唱活动对幼儿语言发展的影响作用

2022-11-25 03:19:14 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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歌唱活动对幼儿语言发展的影响作用

摘要：幼儿阶段是学习语言的关键时刻，幼儿园的教学环境对幼儿语言能力的培养起着至关重要的作用。我们幼儿教师在对幼儿进行语言培养的时候，一定要注意语言环境的创造，这样才能大大提高幼儿对语言的学习和理解。笔者根据多年的教学经验，发现歌唱活动对幼儿语言的学习有着深远的影响，可以提高幼儿理解语言能力和使用语言能力，并给出了相应的分析。

关键词：幼儿园语言语言环境语言影响

一、首先，教师在课堂上可以多播放幼儿歌曲，可以促进幼儿记忆语言

对于幼儿学习语言，教师应想方设法地去创造语言环境。我们在让幼儿学习语言的时候，必须先让幼儿接触语言，让幼儿对语言产生记忆，这样幼儿有了记忆，才能有说话的机会。教师在平时的教学中，可以通过多媒体多播放一些适合幼儿的歌曲，例如：上学歌、数鸭歌、找朋友等，可以让幼儿通过多媒体课件播放音乐，先听这些歌曲，让幼儿在听的时候可以边听边跟着视频中做出相应的动作。教师可以先选择三四种歌曲进行循环播放，幼儿就会对这些歌曲产生记忆，再次播放的时候，他们也会跟着唱上两句。久而久之，幼儿听的歌曲多了，自然也会记忆很多歌曲中的语言，对他们的学习语言有着促进的作用。二、其次，教师要把握日常生活场景，编写成儿歌，促进幼儿学习语言的兴趣

在日常生活中，教师要把握好生活中的素材。例如：早晨幼儿来到学校，吃早饭前第一件事就是洗手，很多幼儿都不会正确洗手、没有洗手的意识，我们教师就可以把洗手的几个步骤编写成儿歌，每次幼儿在洗手的时候，都唱给幼儿听。教师可以自己先示范洗手的动作，边唱洗手歌边做出洗手的动作，让幼儿进行模仿，久而久之，幼儿通过教师的洗手歌也渐渐明白了其中的意思，他们在洗手的时候也会刻意地模仿老师的动作，一边唱着洗手歌、一边洗手。这样幼儿不仅学会了洗手，还激发了他们学习语言的兴趣。其实，生活中有很多这样的例子。

例如：在每次吃饭的时候，很多小班的幼儿还不会吃饭，我们教师可以把吃饭的基本要领编写成儿歌，这样每次吃饭的时候，可以一边示范一边唱儿歌，让幼儿不仅学会了吃饭，还能促进了他们学习语言的兴趣。

三、再次，教师应该尊重幼儿的个体差异，树立幼儿学习语言的信心

幼儿虽然同处在一个班级，但是由于每个学生的发育情况和个体差异不等，造成有的幼儿学习语言比较快，有的比较缓慢。在班级上有很多学生，课下跟同伴之间的交流还可以，但是每次课上老师提问问题的时候，他们大部分都不敢举手，害怕说错；还有的回答问题的时候比较紧张、说话不流利等。这个时候，教师要充分了解班级每个幼儿的特点，尊重各个幼儿之间的差异。由于每个幼儿受到家庭、社会环境等多方面因素的影响，导致他们语言能力存在着差距。教师应该多鼓励那些说话不流利或者比较内向不敢开口说话的小朋友，让他们在大家面前多说话和唱歌，一是可以锻炼他们的勇气，二是可以增强他们的语言表达能力，让他们通过大胆说话和唱歌，建立他们表达语言的信心。

四、最后，教师要营造歌唱活动的环境，培养幼儿主动说话的习惯

幼儿的年龄比较小、好奇心比较重，很多幼儿都比较喜欢做游戏。因此，教师要充分把握这一点，将教学内容跟活动、游戏互相结合，让幼儿通过游戏活动增进其同班级小朋友的交流。例如：教师可以在课下的时候组织“找朋友”的活动，让幼儿排成两队，选择其中两位

小朋友开始唱“找朋友”的歌曲，做出找朋友的动作，班级学生依次接龙，这样既锻炼了学生使用语言，又能让学生通过此活动，增强了同伴之间的接触和沟通。

另外，教师还可以组织一些情景剧，为幼儿分配角色，让幼儿根据角色来表现他们的语言和动作，这样幼儿不仅能够锻炼语言表达能力，还培养了他们的语言再造能力和表演能力。通过此类的情景剧，让幼儿对语言的使用产生了浓厚的兴趣，并在耳濡目染中激发了幼儿主动说话的欲望，也培养了幼儿主动表达的习惯。

总之，语言教学环境对幼儿的学习语言有着促进和推动的作用。教师在平时教学中要创造多样化的语言环境，尤其是要多给幼儿提供音乐的环境，让幼儿记忆语言和大声歌唱，既能调动幼儿学习语言的积极性，还能激发幼儿的兴趣；还要抓住生活场景，多组织一些游戏活动，促使幼儿主动开口说话，激发其想要表达的欲望，从而促进幼儿语言能力的提升。参考文献

[1]刘亚琴《语言环境对幼儿语言发展的重要性》[J].《教育教学论坛》，2018，（3）。 [2]王俊杰《音乐在幼儿语言发展中的重要性》[J].《中国教工》，2019，10。 [3]杨晓娟《歌唱活动对幼儿的语言发展的启发》[J].《素质教育》，2010，12。 [4]常运婷《游戏活动在幼儿语言发展中的必要性》[J].《新教育时代》，2017，10。