《我有友情要出租》绘本故事

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绘本《我有友情要出租》

文本解读：这本书中的大猩猩其实代表着一般的小朋友，孤单寂寞，却不知如何交朋友。于是大猩猩采取了“出租”的方式，干脆把自己租出去，这一来，不但有朋友陪着一起玩耍，而且还有钱赚，一举两得。刚巧，咪咪出现了，正好没有玩伴，马上租下大猩猩陪她玩。他们玩得很痛快。接下来，咪咪每天都来租友情，也都先付了租金，他们越玩越开心。这一天，大猩猩特地没带装钱的小背包和计时用的沙漏，反而准备了好吃的饼干，要和咪咪共享。谁知她竟然搬走了，留给大猩猩难忘的想念。后来，大猩猩又出租友情了，不过，这一次他特意强调“免费”出租，代表他已经了解友情的真谛，即友情是不能用金钱买卖的。?阅读目标：?

1、能理解故事的主要内容，初步理解“友情的真谛，友情是不能用金钱买卖的。”“朋友是要去找寻的，而且，他们都在附近，就等你去发现。”?

2、培养学生阅读的兴趣，能主动地阅读书籍，并能通过提问、朗读、观察、想象等方式与让伙伴分享阅读的快乐。?教学重点：

喜欢大猩猩、喜欢咪咪，从而喜欢阅读《我有友情要出租》，以致喜欢读书……? 教学时间：一课时?

教学过程：?《找朋友》音乐响起?

师：上课之前，我们先来做个《找朋友》的游戏，好吗？? 生：好。?

?一、激发阅读兴趣：?

师：今天，老师就想和小朋友聊聊关于友情的话题。这是一个有趣的“绘本”故事。知道什么叫“绘本”吗？（指名生回答，师小结：绘本就是图画书。）? 师：想知道我们读的是一个怎样的故事吗？? 二、看封面?

师：请小朋友仔细看看，（板书：看）你们能从封面上了解到什么信息？ 师小结：同学们可真了不起，只看了个封面就有这么多收获！????? 三、问问题?

师：看到这个书名或者这个封面，你有什么想问问的吗？请你大胆地提出来。（板书：问）? 教师小结，过渡：小朋友们心中有这么多问题，能不能在故事中得到解答呢？现在咱们的故事就要开始了——?

师深情地讲述：在一个绿油油的大森林，有一只可爱的大猩猩，他常常想，我好寂寞，都没有朋友和我一起玩……? 四、读绘本?

（一）引导学生赏析文本与图画?课件翻开第一页，引导学生观察插图? 1、小朋友，请你们仔细看看：你从什么地方可以看出大猩猩很寂寞？????

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学生自由发表自己的观点……?

2、寂寞的大猩猩想出了一个好办法，你们看，他写了个广告，?广告上写了什么？大声地读读吧。（板书：读）?

——我有友情要出租，一小时五块钱。?（理解“出租”） 师：你知道哪些东西可以出租呢？?

师：那什么叫“友情出租”呢？你看懂了大猩猩的广告了吗？?（生自由发表自己的观点）? 3、教师读故事：“他坐在大树下，等着、等着，等到眼睛都快闭上了。”?到底谁会来租他的友情呢？你能大胆地猜猜吗？（板书：大胆猜）??????

教师引导：同学们的猜测可谓“五花八门”。到底是谁猜对了呢？答案就在——书中。你们看老师给你们带什么来了？（搬书出来）张老师看到小朋友们这么爱看绘本，特意送给大家看，想读吗？（！）那你打算怎样读呢??

师望向一位学生：你这么投入，专注地看着老师手里的书，我觉得你一定很想读，是吗？（生：是的。）那你想怎么读？（学生汇报自己读书的方法）?? 评价：是个很不错的方法，待会这本书就奖励给你看！? ?师评价：好一个“分享”！?

师小结：同学们有这么多好的读书方法，相信大家一定会收获很多！大家都想读，可老师这儿的书不多，你愿意和你身边的同学一起分享吗？（愿意！）小书虫们，出发吧！? （二）、学生自由阅读绘本 五、品故事?

1、谁来说说故事的经过是怎样的？（指名学生说，相机评价。）?

2、师：有人把读书比作煮书，就是要把书读懂、读熟！这本书老师读过很多遍，但，每读一遍都会有新的发现，新的感觉，所以说“一本好书不是读一遍就能结束的。”让我们再一次细细地品味：回想一下，书中的那一幅图、哪一个场景令你感受最深？并说说你的理由。? 4、师：刚才，同学们说了很多体会和感受，是啊！大猩猩孤单、寂寞，于是采取了“出租”的方式，这样一来，不但有朋友陪着他一起玩耍，而且还有钱赚，一举两得。刚巧，咪咪出现了，正好没有玩伴，马上租下大猩猩陪他玩。?

（课件：出示大猩猩和咪咪玩游戏的画面）师：他们在玩什么？（生：猜拳踩脚）让我们在欢快的音乐声中和自己的同伴玩玩这个游戏吧！游戏结束后，师：能说说此时的心情吗？师：此时，大猩猩和咪咪同你们一样！因为彼此的需要、信任，让他们走到了一起，他们感受到了友情的温暖，也找到了幸福的感觉，谁能把这种幸福通过自己的朗读表现出来？（指名学生读）

出示咪咪和大猩猩玩耍的图片，师小结：从此，咪咪每天都到大树下来租大猩猩的友情，有时，他们在大树下玩“木头人”的游戏，有时，咪咪在大树下教大猩猩讲故事，有时，咪咪在大树下做功课，大猩猩就乖乖地趴在旁边看，即使不说一句话，都觉得好幸福！?

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