教师教育随笔：感动

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教师教育随笔：感动

经历过无数次的感动，这一次额外温馨……

为了使班级更有凝聚力，我反复思索，寻觅冲破口，不经意被我触摸到一点门径，那确实是赞扬。

上学期我班被评为学校“雷锋班”,这学期开学，我就以此为契机，大力在班上宣扬雷锋精神。

一次课间餐，生活委员在教室外走廊上给排队的同窗倒糖水，不警惕洒在了地板上，我看到后，对正在排队的同窗说：“哪位班干部拿个拖把拖一下地板？”片刻沉静以后，一名队干部走出队伍，去拿拖把。我要来他手中的水杯，帮他先加了一杯糖水。地板拖干净，恰好上课了。课前，我请同窗们坐端正，郑重地将这位队干部舍己为人的行为突出夸奖，并要求大伙儿为他鼓掌。我说：“我为咱们班级有如此一名为集体着想的好干部而感到幸福。”第二天，课间餐时，看到我来了，有两名班干部自觉地去拿拖把拖地。课前，我又郑重地夸奖了这两位班干部，我说：“我为班上有如此负责的班干部而感到幸福。”学生自觉地将掌声送给了这两位班干部。又一天课间餐，我在教室没出去，可喜的一幕显现。生活委员警惕地倒糖水，仍是洒了一点，大部份学生都情愿下队去拿拖把拖地了。课前，我夸奖了全部同窗，我说：“大伙儿都无愧于咱们雷锋班的称号，我为咱们班人人都有雷锋


精神而感到幸福，把掌声送给咱们自己吧”.

班上一名单亲学生，常常郁郁寡欢。一次捡到35元钱，交给了数学教师，数学教师转告我这件事，我就在班上郑重点名夸奖了她。我说：“小言真是一名雷锋式的好青年，咱们都应该为咱们班有如此一名拾金不昧的好同窗而感到幸福。”班上掌声雷动。这位学生在当天的日记中写道：今天教师夸我是“雷锋式”好青年，我真高兴，以后我必然多做好事，为咱们“雷锋班”争光。

一句简单的夸奖，会收到如此的成效。后来的工作中，我处处留意每一个学生的举动，发觉他们的优势或好人好事，及时在班上郑重夸奖。

周五下午整理课，依照老例我要对全班同窗一周的表现得分进行点评。班上一部份学生去参加奥数竞赛，其中一个参加竞赛的组长没上交计分本，我安排语文课代表去他书包柜里拿计分本。语文课代表刚翻出几本书，隔壁就有学生捂着鼻子闪到一边。我起身一看，原先那个组长书包柜里不知何时放了一盒酸奶，洒在书包柜里有一段时刻了，基层的书本都发霉了，还传出阵阵霉臭味。我要帮忙清理，语文课代表说不用，隔壁一名学生已经走上去帮忙。我让她们把计分本找到就能够够了，等那个组长竞赛回来让他自己整理。我继续安排礼拜天的作业，讲评当天的日记，可能是过于投入


了，直到一声“报告”声响起，“进来！”我说。我以为是参加竞赛的学生回来了，可转头一看，两个身上还挂着水珠的学生抬着一张方才擦洗干净的桌子进了教室……这不正是适才整理书包柜的两个学生吗？班上掌声经久不息。此刻，我内心洋溢着感动。

作为教育者，学生带给我的感动，是最值得我珍爱的，让我加倍坚决信念，利用好发觉、赞扬“这种力量”,让我的学生门明白，我心中，他们都是很优秀的。小学教育随笔小学教师教育随笔班主任教育随笔

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