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幼儿园课程游戏化的推进策略
摘要：随着我国教学体系的不断完善，教师的教学方式也在不断地改革和创新，游戏化教学模式被广泛应用，它使教学效果得到了一定的提升。教师为了提升游戏化教学质量，需要开展与幼儿身心发展特点相符的教学活动，做到因材施教，充分发挥游戏的积极作用，确保幼儿能在游戏中学到更多知识与技能，促进教学工作的顺利进行。基于此，本文详细分析了幼儿园课程游戏化的推进策略。
关键词：幼儿园；课程游戏化；推进策略 引言
作为幼儿课程改革的重要方向之一，游戏化的课程本身同幼儿身心发展规律与特征之间具有紧密联系，可以使幼儿课程教学活动更加高效地开展。然而，虽然游戏化课程在促进幼儿健康成长方面的作用受到了越来越多幼教的重视及认可，但是在实际的游戏化课程实施过程中却存在课程资源开发不足，实施不到位等问题，直接影响了幼儿游戏化课程的教学效果。
一、不断革新幼儿园的课程体系
幼儿园课程是确保幼儿园教学管理目标得到实现的重要载体，是整合多种教学资源和学习要素后，以合适的教学管理机制和科学的教学设计，确保幼儿能获取丰富学习经验，推动幼儿全面发展的关键所在。因此在幼儿园课程游戏化进程的推动过程中，幼儿园更要革新课程体系，结合《3-6 岁儿童学习与发展指南》编制课程规划，充分研读我国幼儿教育相关政策的根本要求，不断提升幼儿园课程目标的科学性和先进性，具有更强的可操作性，幼儿教师也要结合本园的实际情况，分析幼儿的学习需求，以幼儿的语言能力、认知能力和情感表达能力协调发展为根本目标，构建更加完善的教育体系，从而为幼儿高质量学习奠定更加全面的基础。幼儿园课程内容包含了几种形式，分别为社会教育、科学教育、艺术教育、语言教育以及健康教育，在构建课程体系时，应该不断引入丰富的游戏活动，为幼儿提供充分的自主选择权，确保幼儿能明确基本的活动内容。教师也要
全程参与课程中的游戏活动，以师生共同绘画、师生共同唱歌、师生共同跳舞、师生共同游戏、师生共同讲故事的方式，为幼儿提供发展自身艺术才能和语言能力的平台。在课程体系构建中，更应该重视户外游戏活动，要保障每天两个小时的户外游戏时间，并结合实际情况引入更加符合幼儿兴趣爱好发展的游戏。比如，在冬季，可以设置滑雪和溜冰等受幼儿欢迎的挑战性游戏，锻炼幼儿的体魄和意志力，确保幼儿身心能得到健康的发展。在课程体系构建中，也应该引入集体式游戏和小组合作的游戏模式，不断转变课程游戏的形式，以多变的游戏满足幼儿个性化发展的需求，从而使整个游戏化课程水平达到预期[1]。
二、构建多样化幼儿学习组织
保障幼儿的积极参与才能体现课程游戏化的意义。新时代幼儿园课程需要幼儿集体参与，同时给予幼儿必要的展示空间，通过幼儿学习组织推动游戏化教学活动的蓬勃开展。教师还要根据学习型组织的原理运用好游戏功能区，进一步将课程游戏时间交给幼儿，组织多种类型主体在游戏中积极开展实践。首先，根据幼儿的兴趣需要组建游戏团队，强调既组建教师主导型的竞赛团队，以便实现游戏中幼儿的强弱搭配，保证每个学习（游戏）小组的实力均衡。还要在美术、艺术、生活游戏中构建融合型小组，强调幼儿根据自己的兴趣爱，组织观点相近、趣味相投的小组，这样可以更好发挥小组成员的相互促进作用。其次，教师还要在游戏化的教学中发动幼儿自建学习型小组，民主选举游戏小组负责人，这样才能最大限度的激发幼儿参与课程游戏活动的热情和自我调节意识，推动幼儿充分融入游戏活动当中，达到提高游戏教学效率的目标。第三，教师应当根据游戏小组的情况适当指导，为每个游戏小组提供充分的素材，加强对小组内幼儿的指导，帮助幼儿克服在游戏过程中遇到的难关，这样才能体现游戏小组的教育价值，促进小组内成员实现全面成长[2]。
三、优化教学活动与评价机制
教师在幼儿园课程教学中应用游戏化教学模式，需要在开展教学活动的过程中，渗透游戏精神，为幼儿预留足够的游戏时间，提供发挥他们主观能动性的机会，优化游戏内容，创新活动的评价方式。教师需要摒弃不符合教学实际和幼儿特点的评价方式，设计科学合理的游戏化教学活动评价内容。具体而言，教师所
采用的评价机制需要根据教学目标、教学活动的具体内容和幼儿的具体情况，注重幼儿的活动过程，才能最大限度地发挥游戏化教学模式应用于幼儿园课程教学的作用。对于新入职的或者教学工作的某些方面能力较为薄弱的教师，幼儿园应该帮助他们制订具体的活动指导与评价方案，引导他们在开展课程教学活动时，以这些方案作为参考进行教学实践；而对于那些具备较强的施教能力、组织教学活动的能力和丰富的理论知识的教师，幼儿园则应该为他们提供更广阔的施展能力的空间，让他们结合实际的教学需求、幼儿的具体情况设计和开展教学活动，在一次次的实践中深入理解课程游戏化教学的内涵，善于运用多种有效的方式开展游戏化教学工作，进而实现自我提升。
结束语
综上所述，课程游戏化是助力幼儿教育活动高效开展的一个重要课程开发工程。在课程游戏化实施过程中，要注意紧密联系幼儿教育现况以及相关教育指南和大纲要求等，从满足幼儿身心健康发展出发，对传统幼儿教育过程进行持续优化的基础上，大胆地创设轻松自由的游戏环境氛围以及合理开展户外游戏活动，保证可以不断提升幼儿园游戏化课程实施效果。
参考文献
[1]王秀芬.幼儿园课程游戏化的推进策略探讨[J].散文百家(新语文活页),2019(11):80.
[2]王敏.浅谈幼儿园课程游戏化的推进策略[J].新课程(综合版),2019(11):72.
本文来源：https://www.wddqxz.cn/cf654446158884868762caaedd3383c4bb4cb4ed.html
2023-06-17
