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教学设计
本课为全日制聋校小学三年级下册第11课《老山羊请客》在处理本课教材时，我注意根据听力残疾学生的认知特点，尽量把讲课内容设计的深入浅出、直观形象；又注意把课文内容所蕴含的意思设计的层层递进、逐步深入。先通过讲解在每个朋友面前都摆了一盘菜，可是这些朋友都不吃，引出每种动物本来爱吃什么；再看看老山羊是不是把每种菜按要求摆在了每个动物的面前，引出老山羊因为不认真，把菜摆错了；它采取了一个办法，让每个朋友都高高兴兴地吃起来了。通过这篇课文，告诉学生一个道理：做每件事情都要认真思考，否则的话，就有可能把事情做错。
学生情况分析
本班共有五名同学，大多数同学有一定的残余听力和看话能力。其中优等生有三名，另两名学生学习情况一般。
这五名学生经过两年多的在校学习，都具有一定的学习基础；通过本课的教学，要让学生明白 ：做事情要认真思考、多动脑筋，才不会出错。
四、 效果分析
本节课通过生动形象的视频展示，较好的弥补了学生的感官认知缺陷。听力残疾学生由于固有的感官缺陷，造成他们在学习过程中缺乏理解的深度，容易只看到事情的表面。在本课教学过
程中，我注意多运用视频帮助学生理解，把深刻的内容通过形象的视频给学生展示出来，降低了学生理解的难度。通过良好的师生互动，较好的实现了本课的教学目标。要想实现较好的教学效果，良好的互动必不可少；通过互动，既可以检验学生的理解程度，又增加了学生的学习参与度，对提高学习效果功不可没。在这次展示课上，我与学生有大量的互动环节，学生参与度也较高；效果不错！
教材分析：
本课通过讲解老山羊在请客人吃饭时先分别在小猴子、大公鸡、小灰兔、小花猫、大熊猫面前各放了一盘竹子、桃子、虫子、白菜和鱼。开始这些朋友“可是谁也不吃？”再讲解这些小动物本来各爱吃什么？然后“老山羊看了看，一下子明白了”老山羊明白了原来是自己放错了菜。就想了一个办法，让它的朋友们都高高兴兴的吃起来了。
通过这个故事，告诉我们：做每件事情都要认真思考，否则的话，就有可能把事情做错。
评测练习
根据课标要求，我在所讲的这节课里给学生安排了认读生字词、回答问题和填空三种形式的练习题，较好地巩固提高了学生的学习所得，针对性较强。
课后反思
在这次教学中我注意根据教材的重点、难点和聋生的特点，引导学生在读和说的语言实践活动中，提高学生的语文素养。在教学中，我注意充分发挥师生双方互动的主动性，鼓励学生积极思考，大胆举手，在教学中能适时地给予点拨、引导、调控，使学生自主学习的积极性愈加高涨。充分利用教材，通过PPT课件直观形象性，帮助学生较好的掌握了教材含义。
不足之处主要是在讲解时内心还是比较紧张，反映到教学上就是有的地方就像提笔忘字那样手势打的不够标准、表情也不够自然！教学的后半段速度稍微有点快！这也说明我的临场经验还不够丰富，需要以后多进行这方面的练习。
课标分析
所讲授的这节课选至全日制聋校实验教材小学三年级下册。所讲题目为《老山羊请客》。这节课的目标要求是：学会本课的五
个生字和新词，会用常用词语说.写句子。理解句子意思，理解课文内容，会根据课文内容说出老山羊想了什么办法。在处理本课教材
时，我注意根据听力残疾学生的认知特点，尽量把讲课内容设计的深入浅出、直观形象；又注意把课文内容所蕴含的意思设计的层层递进、逐步深入。最后通过讲解课文，告诉学生一个道理：做每件事情都要认真思考，否则的话，就有可能把事情做错。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/cf4c44f73069a45177232f60ddccda38376be1a1.html
2022-03-22
