初中语文《灯笼》优秀教案范例

2023-01-03 06:08:16 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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初中语文《灯笼》优秀教案范例

教学三维目标知识与技能

1 、掌握文中生字词。

2、以“灯笼”为线索，理清文章叙事脉络。过程与方法

品味语言，体会文章叙事、写景、抒情融为一体的写法。情感、态度、价值观目标：

1、体会“灯笼”所承载的厚重的文化内涵，理解作者从不同方面表达的灯笼对于他乃至民族的重要意义。

2、认识文中所表现出的乡情民俗，诗词典故，进而升华出的爱国之情。教学重难点重点：

1、体会“灯笼”所承载的厚重的文化内涵，

2、认识文中所表现出的乡情民俗，诗词典故，进而升华出的情感变化难点：

理解作者从不同方面表达的灯笼对于他乃至民族的重要意义。教学过程（一）导入情景导入

出示周庄的照片，说明照片的来源，逢年过节的时候，大街小巷都挂灯笼来营造一种喜庆的氛围，灯笼象征着阖家团圆，事业兴旺、红红火火、象征着幸福、光明、活力、圆满与富贵。那么它还有着什么样的象征和意义?今天我们一起来学习吴伯箫的《灯笼》，了解其中蕴含的文化韵味。（二）初读课文检查预习情况

1.读准字音，记准字形

神龛（）司马懿（）幽悄（）争讼（）裴公（）斡旋（）静穆（）思慕（）熙熙然（）褪色（）怅惘（）霍骠姚（）垂珠联珑（）

2.注意课下注释的词语斡旋：调停，调解。家来：方言，即回家来。

垂珠联珑：悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容宅第的奢华。幽悄：幽深寂静。

（三）精读课本，贯通全文

本文是一篇散文，散文的特点是“形散而神不散”，“神不散”指中心集中，又指有贯穿全文的线索。本文的线索是什么?围绕着这个线索作者写了哪些事? 线索：灯笼

以灯笼为线索，作者写了以下这些事：

（1）挑着灯笼接祖父，听祖父讲进京赶考的掌故。（2）接过母亲递给的纱灯上下灯学；（3）乡俗还愿时，村口红灯高照；

（4）跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦；（5）族姊远嫁，宅第红灯高挂；（6）在纱灯上描红；

（7）想象宫灯的样子和宫灯下的景象。（8）古代将领挑灯看剑、抗击敌人的情景疑新探究

1、第一段叙写了小孩子喜欢火、亮光的情景，请说说这样写的作用? 明确：

（1）丰富了文章内容，增添了情趣，引起读者的阅读兴趣（2）引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫 2、第四段单独成段，在文中有何作用? 明确：

（1）在结构上，起过渡作用，提示读者有一叙事，另有调整文章节奏的作用，是读者从上文打断的文字叙述中跳出来。

（2）在内容上，设置悬念，吸引读者阅读兴趣，引起下文对母亲的回忆。 3、结合全文、简析作者喜爱灯笼的原因? 明确：

（1）灯笼寄托着作者对祖父、母亲等亲人的牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情（2）许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆（3）灯笼能为夜行人指路，温暖他人（4）记录、传承家族历史

（5）引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情 4、结合全文内容，分析文章最后一段话所表现的作者的观点态度? 明确：

作者热烈的歌颂了古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概，他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望自己能够冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了作者对时局的担忧和对未来的期盼，希望有更强大的力量，又更具凝聚力的精神，团结抗战，打击敌人，保卫好自己的家园。（四）细读课文合作探究生成能力

1. 结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因是什么? 【交流点拨】

①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；③灯笼能为夜行人指路，温暖他人；④ 记录、传承着家族历史；⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。

2. 文章结尾一段所表现的作者的观点态度是什么?请结合文章，进行分析并评价。【交流点拨】

作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。作者的爱国情怀值得肯定，这种情感在我们今天也是不可缺少的。（五）研读。

理解语言探究写法