幼儿生命教育的意义以及实施途径探讨

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幼儿生命教育的意义以及实施途径探讨

作者：黄文俊

来源：《读写算》2019年第16期

摘 要 近年来，幼儿的生命教育理念已经逐渐深入人心，生命教育唤起了人们对于生命的反思，而幼儿期是一个人接受生命教育的最佳阶段，教师应该重视起来对幼儿的生命教育，从小培养幼儿对于生命的尊重以及保护珍惜之情，这就需要教师采取一些措施有效开展幼儿生命教育。文章将详细论述幼儿生命教育的意义以及教师所应采取的途径。 关键词 生命教育;尊重生命;措施

中图分类号：R136 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）16-0053-01

随着我国教育改革的加深，幼儿教育也日益得到重视。幼儿生命教育作为幼儿教育的一部分，当前也愈加引起教育者和家长的关注。我园当前对幼儿生命教育进行了一部分具体实施策略，现将内容报告如下。 一、幼儿生命教育的意义 （一）促使幼儿认识生命

教师本身要具有积极的生命教育观念，才能有效地向幼儿传授关于生命起源、特性等知识，在教学中向幼儿展示丰富的自然界生命，让幼儿对于生命有一个全方面的了解，知晓自然界生命的神奇，使幼儿对生命的探究充满兴趣，促使幼儿对生命规律能有更好的感悟，使幼儿明白生命承前启后的意义。

（二）培养幼儿对于生命的保护、珍惜之情

生命教育可以让幼儿认识到自然界中一切生命对于主体的意义是相同的，告诉幼儿生命是自由的、平等的，是进行一切活动的基础，让幼儿明白生命不仅仅属于自己，生命还属于亲情、友情，珍爱生命不仅是对自己负责，也是对他人负责任的一种表现，使幼儿不仅能养成正确的生命教育观念，而且能促使幼儿积极学习保护生命的方法，积极学习一些简单的生存策略，保护自己的生命不受到外界的侵害，使得自己的生命完整健康。 （三）培养幼儿对生命的尊重

教师要教育幼儿生命的存在是尊重生命的前提，生命来之不易，任何一个生命在自然界中都拥有同等的权利。教师通过对幼儿的生命教育，培养幼儿对生命同等权的尊重。生命属于个体，生命主体决定自身的精神思想，其他外界的一切都不可随意剥夺、强迫他们的个人精神思


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想，否则就是对生命极大的不尊重。生命本身具有自由的特性，要让幼儿明白一切的生命都是自由的，一切生命都是独立的、值得尊重的，而不依赖于他人。教师要通过生命教育培养幼儿对于生命的责任感，有了责任才能更好地进一步教育幼儿尊重生命。 二、幼儿生命教育的实施途径

（一）观察法：在教学过程中带领幼儿发现生命

在课堂上教师可以充分利用多媒体让幼儿直观地感受到生命的成长变化。可以选择播放图片的方式，播放一组有生命的物体，再播放一组无生命的物体，让幼儿观察有无生命的區别，初步了解生命的特征。教师还可以选择播放视频的方式，让幼儿更加直观地看到植物的播种-发芽-生长-开花-结果-凋谢的过程，以及小动物从出生到如何繁殖的过程。 （二）讨论法：和幼儿一起探讨动物的生活习性

让幼儿亲身在自然界中观察小动物的活动时间、活动地点、如何觅食、如何喝水、如何睡觉、小动物喜欢什么、不喜欢什么等等，在观察后教师要鼓励幼儿大胆地表达出自己所观察到的现象。例如，可以让幼儿观察雨后的小蜗牛，蜗牛的形态以及喜欢在疏松土壤内栖息、产卵等，和幼儿一起探讨小蜗牛的生存方式以及杂食性和偏食性并存的特点，让幼儿在观察中提升对生命探索的兴趣，在观察中了解小动物的习性，学习知识，并树立起强烈的生命保护意识，和幼儿一起探讨小动物的生活习性。在必要时教师进行专业性的补充，使幼儿对于生命有了更加全面的了解，还可进一步促进幼儿与自然的和谐相处。

（三）活动法：开展形式多样的互动 促使幼儿对自然界的自主探究

当幼儿对自然界的生命产生兴趣时，教师可提供丰富多彩的活动促使幼儿对自然界的自主探究，给幼儿提供培育生命的机会。如，可在教室中创设“种植角”，在幼儿园内创设“饲养区”等，让幼儿亲自种植一些植物，浇水、施肥、捉虫、除草，平时让幼儿自己给“饲养区”的小动物喂食、换水、清洁卫生等，教师应在这个过程中鼓励幼儿细心观察，并把所发现的变化及时记录下来，通过各种各样的培育活动让儿童感知生命的变化与来之不易，在体验中教育幼儿尊重生命，在过程中引导幼儿了解生命的诞生、成长、衰老、生病、死亡等自然规律。 三、总结

幼儿园教育必须从幼儿生命健康成长的需求出发，在幼儿期对幼儿进行生命教育是十分有必要的，教师自身要意识到生命教育的必要性，其次也要让幼儿认识到生命的重要性，幼儿园开展生命教育应直面幼儿的生命、关怀幼儿的生命、尊重幼儿的生命、了解幼儿的生命，把幼儿的生命作为生命教育互动的基础和前提，把动植物的生命融入进幼儿生命教育内容中，潜移默化地对幼儿进行生命教育。


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参考文献：

[1]朱家雄.对幼儿实施生命教育可能存在问题的研究[M].上海：华东师范大学出版社.

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