△在语言文字运用情境中,发现、感受和表现语言文字的魅力。

2022-09-10 18:09:24 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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△在语言文字运用情境中,发现、感受和表现语言文字的魅力。语文课程标准-内容15

吉林焦艳丰《语文课程标准》p20--23 1.基础型学习任务群语言文字积累与梳理

本学习任务群旨在引导学生在语文活动实践中,积累语言材料和语言经验形成良好的语感,通过观察分析整理发现汉字的构字组词特点,掌握语言文字运用,规范感受汉字的文化内涵,奠定语文基础。学习内容

第一学段(1--2年级)

1.认识汉字,学习书写笔画简单的字,初步体会汉字结构的主要特点。

2.先认先写基本字,学习部首检字法,在生活中主动识字,发展独立识字的能力。

3.认读拼音字母,拼读音节,认识声调,借助汉语拼音认读汉字,学习音序检字法。

4.诵读记录课内外学到的成语,谚语,格言警句,儿歌,短小的古诗,感受中华优秀的传统文化养成自主积累的习惯。第二学段(3--4年级)

1.在真实的语言文字运用情境中独立识字与写字,初步梳理常用汉字形音义之间的联系。

2.注意标点符号的正确使用,注意正音正字。

3.诵读积累成语典故,中华文化名言,短小的古诗词和新鲜的词语精彩句段,丰富自己的语汇。初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想,发现体会近义词反义词语的作用,发现感受语言的表现力和创造力。

第一三学段(5--6年级)

1.主动通过多种方式独立识字,丰富自己的词语积累注意词语的感情色彩。

2.开展校内外讲普通话,写规范字,正确使用标点符号情况的调查,整理分享自己的发现。

3.诵读优秀诗文,分主题梳理自己积累的成语典故,格言警句对联等语言材料,并尝试运用到日常读写活动中,增强表达效果。第四学段(7--9年级)

1.在语言文字运用情境中,发现感受和表现语言文字的魅力。 2.梳理学过的语言现象,欣赏优秀作品的语言表达技,巧初步探究语言文字的运用规律。

3.继续丰富自己的积累。提升自身的中华文化修养。教学提示

1.根据学生的年龄特点和认知规律,一定要紧密联系学生的生活实际,创设情境激发学生的学习兴趣,注意语言积累梳理和体认社会主义先进文化,革命文化,中华传统文化相结合,引导学生在识字,写字语言积累中感受中华文化的魅力,激发热爱中华文化的情感。 2.识字与写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也

是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。要引导学生注意掌握书写的技能,养成良好的书写习惯。

3.诵读积累与梳理,重在培养兴趣,语感和习惯。注重引导学生积累梳理与运用相结合,提倡学生日积月累,不要贪多求快,提倡学生熟读成诵,不要死记硬背。

4.语音,文字,词汇,语法修辞等方面的知识,应该根据语言文字运用的实际需要,从遇到的具体语言实力出发进行指导。

5.实际评价又考察学生认清字形,读准字音,掌握汉字基本意义的情况,在具体语言环境中运用汉字的能力,借助字典词典等工具书检查字词的能力,帮助学生养成写规范字的习惯减少错别字。第一二学段应该多关注学生主动识字的兴趣。三四学段重视考察学生独立识字的能力,写字评价要考察学生对要求会写的字的掌握情况重视书写的正确端正整洁,在此基础之上要求书写流利。