少儿英语启蒙的最佳时间,如何判断

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少儿英语启蒙的最佳时间,如何判断



少儿英语启蒙的时刻是专门多家长的疑问，到底小孩应该在什么时刻学习英语，如何样判定小孩是不是应该开始学习英语了呢?今天，励步英语特整理本文，回答大伙儿的疑问。

英语看起来差不多超越了其他科目，成为了家长关于小孩的学业规划中最重要的一项议题。我在生活中也曾经被许多做了父母的亲朋好友询问，我的小孩应该从什么时候开始学英语呀?具体应该如何样学呢?要不要上培训中心?是找中教依旧找外教?有没有什么APP能够举荐?有没有适合小孩看的书和视频?借着一次做直播讲座的机会，我整理了此篇文稿，期望能够关心到一些小孩和一些家庭。 今天，我们来看看第一个问题：英语应该什么时候开始学。这表面上是个关于时刻when的问题，但实际上，它更是一个关于what的问题，也确实是你关于小孩的期望、规划是什么。

举个例子，我的小孩现在14个月大，他还在流着口水，只会叫爸爸妈妈。我期望他今后是个幸福的人，然而幸福又是太抽象不够具体的词汇，这又如何能让我明确对他的规划呢?因此我做了一个collage。

第一，我期望他今后是个能品味生活的人。这需要我培养他的艺术素养，能够发觉和玩味生活中的美;第二，我期望他生活在洁净的环境里。假如北京的空气和食品问题没有方法改善的话，我会早早为他规划出国留学，也许今后就生活在国外;第三，朋友专门重要，我期望他能有一些好朋友好兄弟，不孤独。因此我要教给他正确的竞争观和合作观;第四，我期望他明白如何样休闲放松，因此我要让他明白如何对待时刻，如何消费时刻;我还期望他热爱运动，有健壮的体魄，因此我应该给他机会接触与了解各种不同的运动;我期望他能有一个舒服的居所和一个美好的家庭，因此他应该明白如何与自己、与他人、与世界相处;我还期望他能享受阅读，通过文字去经历别人的人一辈子、去体验他人的思维，因此我要培养他的阅读素养与能力;因此，我也期望他事业成功，因此我需要他明白如何提升逻辑思维、解决问题。

看，十分钟前我对小孩的目标还懵懵明白明白，现在通过一个Collage以后，我差不多了解得通透。因此，以终为始，我差不多明白我对小孩的期望是什么了。

有的家长可能有疑问，这些跟英语有什么关系?靠英语能实现这些吗?事实上，仅仅靠英语确实无法实现这些。这些人一辈子目标，需要家庭,学校，小孩自身三个体系的努力，不仅是英语，还需要所有其他所有的科目/所有的活动/所有的人一辈子选择的综合作用。然而有一点专门重要，英语不能够背离我们的目标。因为英语关于我们的小孩，差不多不仅仅是一门学科，不仅仅是沟通交流工具，它差不多成为了一种思维方式，甚至以后会成为一种生活方式。因此，假如英语背离了我们的目标，它只能成为阻碍小孩们实现人一辈子理想的绊脚石。就像刚刚我描述的collage，不管是艺术审美/出国留学/竞争合作/阅读体验，依旧逻辑思维/问题解决，都能够通过英语得到延伸甚至升华。而作为家长，我所期望的小孩以后，确实是升华的人一辈子。

那么我们回过头来看看，我们对小孩的教育规划是如何样的?你期望英语在他的生命中起到什么样的作用、扮演何种角色?假如你是第一类父母，A，你期望英语能够打开他世界的另一扇窗子，他能够通过英语来阅读不同创意的作品、与来自不同国家不同文化的团队成员无障碍合作、能够通过直截了当阅读英文学术期刊来丰富自己的学术视野、结合所知的语


言与文化来观赏艺术作品、能够在全球范畴内来一场说走就走的旅行而无需依靠旅行社的导游和翻译，总而言之，你期望英语能够给他提供更多的可能性，让英语成就小孩。那么英语的启蒙越早越好。差不多有大量的研究证明，越早开始接触第二种语言，小孩在这种语言上的成就越高。而三岁是个专门关键的年龄。 我们先来看看人脑与语言的关系，第一，人脑在功能上是能够同时学习多种语言的。 婴儿在出生时，神经元有2000亿个，是35岁成年人的两倍(数据来自于2002年7月31日，维也纳大学康士坦丁‧梵‧艾克诺摩博士的估算)。

神经元靠突触的联结来传递信息。我们刚出生的时候，神经元之间的连接方式是基因决定的，然而，我们后天所经历的每一件事，听过的每一句话，做过的每一个动作，都会对最开始的连接方式产生阻碍，或者说是进行修剪。换句话说，由于每个人的经历不同，连接组也就不同。你的连接组记录的，确实是你独一无二的一生。 这些由突触建立的联结，每一条都能够建立大脑意识与外界信息的对应关系。也能够说，经历和适应差不多上通过大脑里的突触来建立完成的。人的突触数量越多，对事物的感知能力越强。 因此，这确实是专门多专家认为0~3岁是大脑发育的重要时期的缘故。通过如此的过程，大脑发育状态被确定下来，同意外部环境提供的体会并将其内化。接下来，假如外部传授的体会或刺激不足的话，大脑会通过“砍树枝”来除掉神经元突触，会减少40%以上。但 “砍树枝”是正常过程，它是在帮我们砍掉大脑中无用的联结，让剩下的联结更强大更有效。这也是自然的进化过程。打个比方，2-3岁之前，你的突触差不多上基因决定的，就像是你写文章之前打了个草稿，想到什么都写下来，也不管有没有用，先记下来再说。说白了确实是一堆素材。然而后期呢，你需要对素材进行加工整理，把没用的地点删掉，重点部分再突出一点。最后，文章的字数可能变少了，然而这时候才是一篇逻辑完整的文章。

3岁往常，小孩能够识别所有语言中的语音，3岁以后，无用的突触被削减，非母语的语音识别假如属于不常使用的联结，也会被剔除。以后再学外语时，我们会从母语中调用出与目标语言最相近的语音，而专门少有人能够像母语者一样在听力和口语上做到精准了。这确实是什么缘故，专门多日本人把professional发音为“浦路发信拉鲁”，因为日语中没有r那个音，他们是在使用母语中与其最相近的l音来替代。同时，在听力上，他们也认为这两个音是一样的。我们中国人也是如此，我们关于bed，bad和bike，用的差不多上中文的“白”那个音来替代，同时察觉不到这三个音之间、以及这三个音与“白”之间的语音差异。 可能有家长会不同意，三岁往常学英语，就等同于人一辈子中的更多可能性吗?三岁往常开始学就一定比小学以后开始学要学得更好吗?语音标准地道了就等同于英语学得更好了吗?我不敢说三岁前开始学英语的小孩在考试结果上一定优于小学开始学的小孩，然而我敢说，前者学英语一定比后者要容易。语音好，不仅仅意味着你能更容易地听明白以及更清晰地说出英文，还意味着你差不多适应了英文的速度、轻重读、节奏以及连音和吞音的现象。大伙儿回忆一下我们当年学英文的一大苦恼，确实是明明学过、背过、写过的单词，放到听力里难道听不出来!要么是被连读了，要么是加了个后缀之后就改变重读位置了，要么是虚词被弱读或者吞音了。而三岁之前开始学英文的天然好处就在那个地点了，我们需要一遍遍的努力，他们则毫不费劲。

假如您是家长B，认为英语是小孩学业和就业的工具，今后小孩要利用英语来完成学业的追求同时之后当作工作语言，那么在3-6岁开始学习语言是合适的。什么缘故不能再晚一点呢?因为小孩们长大后要面对的世界差不多不一样了。2010年全球最热门的10项职业在2004年的时候甚至不存在。我们小孩今后要用没学过的知识去解决没遇到过的问题，而且


极有可能要用英语!下一幅图是美国2003年提出来的21世纪人才所需具备的能力框架，同时差不多上升到了国家战略层面。我们也能够对比和参考一下。

同时，专门多研究也说明，五岁左右学习的外语，会和母语储备到同一个脑区。小孩以后使用外语会和使用母语采纳同样的调用方式。分享一个我中科院老师周围真实的案例，一个蒙古族的男生留学日本发生了车祸，大脑受到了损害，得了母语失语症。他醒后见到家人，尽管认识他们却不能用汉语或者蒙古语讲话，而只能用后来学习的日语来表达。大夫说这是伤到了大脑储备母语的区域，由于日语是青春期以后学习的，被储存在另一脑区，因此没有受到阻碍。

为了达到用英语助力与学业与事业的目标，英语必须植入到小孩们的思维中，而不是调用不同脑区，先用中文摸索一遍后再用英语翻译出来。6岁以内，小孩们还在用形象、声音和动作来学习，6岁以后，就开始用语言和思维来作为学习媒介了。也确实是说，假如没有学习过外语，6岁以后，小孩们的母语差不多差不多占据了思维的主导地位，以后会更多地用翻译为手段来学习外语。

假如您是家长C，对英语的期望确实是别拉后腿，不要成为小孩考试中的障碍，那就等小学开了英语课以后再开始学吧。考试，运用的更多的是经历、分析等技能，这些在小孩小学以后会进展得更好。然而，假如您同时对小孩有更多的要求，比如苛求他的发音要地道、要求他听力要精准，确实是对小孩不公平的，因为他那个年龄对语音和语言学习的处理方式差不多不同了。那么，上小学以后才开始学英语，就一定学不行吗?因此不是。我们这一代人专门多是从初中开始学英语的，照样有专门多人能够学的专门好。我们只是在谈一个概率，而且是与我们对小孩的规划相一致的做法。英语学好也不仅跟启蒙年龄有关，和启蒙方式、接触频率、指导者、使用场景等等都有专门大的关系。

因此这确实是什么缘故我说，何时启蒙，跟家长对小孩的期望和规划有关，而不是简单的一个时刻问题。

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