如何进行积极有效的师幼互动

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如何进行积极有效的师幼互动1

师幼互动作为幼儿园教育的基本表现形态，存在于幼儿的一日生活中，并对幼儿的发展产生重要影响。因此，需要教师参与到幼儿活动中，更多地和幼儿产生互动，形成积极有效的师幼互动，才使幼儿在认识、情感、意志、个性等方面更全面的发展。

积极有效的师幼互动是指在幼儿园一日生活各环节中，教师根据活动需要和幼儿实际，向幼儿发起的有价值的互动，幼儿向教师回应的有价值的互动。也指在幼儿园一日生活各环节中，幼儿根据活动需要和实际，幼儿向教师主动发起的有价值的互动，教师向幼儿回应的有价值的互动。

一、关注幼儿，及时捕捉，创造师生互动的条件。

《指南》指出：师生双方特别是教师在师幼互动中保持关注是建构积极互动的必要条件。教师明确角色，有效引导，发挥师幼互动的主导与主动，在互动中，能让幼儿感受到快乐、放松、自由、和谐的交往活动，才称得上是有效的师幼互动，教师要关注幼儿，创造条件，教师在教育活动上给予幼儿的鼓励与支持，以及教师与幼儿积极的情感交流体验，这都需要不断在实际中探索，来有效地促进师幼互动。根据幼儿的年龄特点，在教育教学活动中教师积极开展有效的师幼互动，展开良好的互动平台，提高师幼互动的有效性。

二、善于观察，建立平等的师幼关系。

在师幼互动中，教师要善于洞察幼儿行为发生，更要从中感悟幼儿行为发生的原因，只有这样，教师才有可能深入了解幼儿，才能融入与幼儿的有效互动中。在互动中，教师应该尊重幼儿、爱护幼儿，尊重他们的人格，才能建立和谐、平等、相互信赖的师幼关系。进而帮助幼儿建立安全感、归属感，促进他们与老师、同伴正常交往。在生活和学习活动中，我认为我们必须以参与者的身份融入其中，才能缩短与孩子间的距离，进而激发孩子与你互动的愿望。比如：根据孩子们的年龄特点和小班幼儿特别的需要，分别从幼儿的兴趣、情感、感受出发，建立平等的师幼关系，运用游戏法、练习法、表演法等多种方法途径、手段，初步培养幼儿对美的事物的观察能力、关注度、感受能力、表现能力及创造能力。在师幼互动中从多方面激发、培养孩子们乐于参与日常审美互动活动的积极性。

三、善于反思，提升师幼互动的有效性。

由于年龄、阅历、经验等方面的差异，我们成人世界的教师与幼儿在思想及行为上总是存在太多的不同，在常态下的师幼互动中，教师要以参与者的身份为教育方式，并经常对自己的工


作加以反省反思，哪些是对的，哪些做得不够好，哪些是不利于幼儿的发展。在师幼互动中，自己结合反思，不断改进，采取加强、进而或补救的措施，采取更有效的师幼互动。不满足现状，要学会经常反思，进一步加深对幼儿的认识及改进自己的工作思路和方法，让有效和谐的师幼互动更能为教育教学服务。

在语言诗歌《落叶》活动中，当问到“落叶”像什么？小朋友滔滔不绝的说：像蝴蝶飞舞、像下雨、像小鸟飞、像小船、像香蕉，更有孩子说落叶像海鸥飞来了一样。我也高兴地和孩子们一起展开了丰富的想象，不管孩子们用怎样的语言表达对落叶的感受，教师首先应用一种平和的心态接纳，有孩子标准去衡量幼儿。建立营造一种宽松愉快、自由交流的和谐氛围的互动环境，允许幼儿有按自己意愿进行活动的自由与选择的权利，能使幼儿产生积极活动的欲望，与幼儿形成欣赏式互动。

在这样语言宽松的心理氛围互动中，走近幼儿的心灵，在了解他们的兴趣和爱好。走进幼儿的心灵与幼儿交流，便能生成出支持性的互动、欣赏式的互动、朋友式的互动、多角度和多层面等有效的师幼互动，从而有效地提高教育活动的质量。教师在互动活动中，最主要的职责就是通过积极有效的师幼互动引导孩子学会积极有效的多向互动，以充分发挥其主体作用，在多向互动中学会学习、获得发展。

当然，师幼互动这是一个很广的话题，教师与幼儿的互动将是一个永远不会停止的互动活动，它会一直在我们的日常生活及教育教学中不断地发展、完善与改进，促进师幼有效积极的互动

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