背诵——语文学习的基本功

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背诵——语文学习的基本功



内容提要：语文教学质量能否提高，背诵是一个关键，作为学生在记忆力较好的年轻时代多背诵一些名句名篇，不仅可以锻炼学生的思维能力，增强学生的理解能力，而且可以储备大量的文学养料和写作素材，不仅可以应对中考的名句默写和作文，而且能够为日后的写作奠定良好的基础。

关键词 ：背诵 基本功 理解能力 写作能力

“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，为什么？最主要的就是由于多读、熟读能将客观的言语对象内化为主观的语感图式。古今中外不少名人都是背诵高手，如王充、马克思、王安石、鲁迅、茅盾、巴金等，他们在文学方面的突出成就，与他们大量的背诵不无关系。但当今大部分学生不喜欢学习语文，文学的感悟力低下，语文基本功低下，写作水平低下，卷面污秽，语言粗俗，面对这种现状，很值得我们语文改革者深思。

语文教学改革能否成功，语文教学质量能否提高，在语文教学方法方面一个重要的关键就是能否创造性地继承背诵这个优良传统，因为：

一、背诵能够锻炼学生的思维能力，增强学生的理解能力

古人说“书读百遍，其义自见”。 熟读精思，融会贯通，是读书的公认标准。学生只有多读多思，才能拓宽知识视野，才能做到举一反三，从而锻炼其的思维能力。人们的记忆有两种，一种是机械记忆，一种是理解记忆。中小学生理解力较差，但头脑单一，精力充沛，记忆力强，正是在无忧无虑的大脑中大量储存信息的极好时光。这一阶段，不能要求学生什么都理解了以后再去记忆，还真的要来点“死记硬背”。事实上，一个人等到理解力强了，恐怕背诵的大好时光也就过去了。应当趁年纪小，精力旺盛，记忆力强时大量背诵。就像牛儿

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吃草一样，先抢着囫囵吃进去，到吃饱了以后，再卧下去慢慢反刍、咀嚼、消化、吸收。

二、背诵能够帮助学生储备大量的文学养料和写作素材，提高学生的写作能力

杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”如果说背诵是为写作蓄源的话，那么写作就是清澈的泉流了。不让学生背诵而求其佳作连篇，岂不是塞源而望其泉流汩汩！《语文教学大纲》虽没有对背诵作出明确要求，但作为一种传统的教学方法，仍然应该得到发扬。可是，在当前语文教学中，不少人对这一基本功存在两种误解：一是把背诵视作死记硬背而摒弃之；一是从应试的需要出发，说纯背诵的试题分值不重而忽略不计。因此，在中小学，几乎听不到琅琅的读书声，就连课本中指令背诵的内容也被置之不顾了。学生在校几年、十几年，结果仍是腹中空空，言无珠玑，为文时缺少牢固的基础，常常要搜索枯肠，苦思冥想，仍然是无事可叙，无物可绘，无情可抒，无议可发，而难以成篇。可见，这背诵是与写作紧密相连的。这些名人背名篇、背名著，就如同不拒细流蓄水成渊一般，为他们创作之流备足了丰富的水源，才有“不尽长江滚滚来”的诗文传诵……这就告诉我们一个写作规律：背诵是为写作筑坝蓄水，只有大量储存，才会有源源不断的输出。

我国古代的文言跟口语基本上是脱节的，但我国古代的语文教学硬是在不太长的几年时间之内基本上能让大部分学生得心应手地运用文言表情达意，这简直可以称之奇迹。古代的语文教师之所以能够创造出这一奇迹，就是由于他们十分重视读，从而创造出了学生对于文言的语感，清人唐彪说：“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文、我之文也。”这样言语对象自然就能充分地内化为听读主体的语感图式，作文时，应笔而出，如泉之涌，滔滔不竭。什么文道统一、双基落实、读写结合等等全都在其中了。为此，在大胆进行语文教学改革的同时，还应继承和发扬传统语文教学的合理内核，返朴归真，让学生多背诵一些名篇佳作。



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