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研究性学习设计方案模板
研究课题名称： 设计者姓名 所教年级 联系电话
初中数学与生活
所在学校 研究学科 电子邮件
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
数学是一门基础学科，数学与我们的生活形影相随。数学与我们生活中许许多多的事有着联系，从日常生活上说，我们要用数来计数，要用几何来构建图形，要用函数来表示事物的发展变化；从学习发展上说，数学与其他科目息息相关，它不仅是开发思维的一门学科，同时也是学技术的基础，数学做为一门基础学科，如数学不学好，学习其它理科时就困难了。所以我们要鼓励学生学习数学，而学生学习数学的前提就是让学生体会到学习数学的乐趣与必要性。 2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
我们的生活离不开数学，数学是我们人类发展的基础，数学不仅给我们的生活带来许许多多的便利，而且数学还培养人的思维能力，而创造性思维又是数学思维的品质，是未来的高科技信息社会中，具有开拓、创新意识的开创性人才所必须具有的思维品质。所以社会发展就离不开数学。这就要求每个人都要学习数学。而数学的学习最好的方法就是从我们的生活中切入，让他们感到数学的实用性，也有助与他们学好数学。
3、课题介绍
数学学习是动态的过程。《新课程标准》在关于课程目标的阐述中，首次大量使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的过程性目标动词，从而更好地体现了数学学习对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求。
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）
知识与技能
1、让学生感受到数学与生活的联系无处不在的，提高学生学习的兴趣与动力； 2、培养学生在生活中用数学的意识； 过程与方法
1、课堂教学生活情境创设的研究；
2、帮助学生建构生活化数学体系的研究； 3、指导学生收集与处理数学信息的研究；
4、指导运用所学知识解决现实生活中的实际问题等； 情感与价值观
1、从学生分析生活中的数学现象，培养学生学习数学的兴趣，获得参与数学活动的丰富经验和快乐感受；
2、让学生学有所用，运用所学知识解决现实生活中的实际问题，培养学生热爱数学的情感；
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。） 1、学生对数学学习兴趣性不高，认为数学枯燥、乏味；
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2、学生的解决实际问题能力（解题能力）弱；
3、学生对基础知识掌握欠佳，掌握的知识、技能不系统； 4、学生缺乏良好的学习习惯与学习的自觉性； 5、学生本身的智力因素影响；
四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）
课题研究要解决的问题
1、提高学生对数学的兴趣； 2、提高学生的解题能力；
3、培养学生学习的习惯与学习的自觉性； 通过下面的内容来达到研究的目标
1、重视思想教育，改变学习观念，学习动力；
2、改进教学方法，培养学习兴趣，提高课堂教学的实效性； 3、学生成立学习兴趣小组；
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式） 研究的最终成果以小组汇报的形式表现出来。 六、资源准备
1．数学学习问卷调查表。 2．教案。
3．生活化的数学教学教研活动记录。 4．“数学在生活中的应用”课题活动。 5．生活问题数学化策略研究。 6．教育教学论文。 七、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）
提出和选择第
课题 二阶段 课
成立课题组 题准备阶段
学生活动 1、了解本次活动的目的。
2、学习了解本次活动的步骤、方法、要求。 1、生活中哪些事例的数学相关？
2、如何运用数学解决生活中遇到的事例。 1、学生根据自己的爱好，自由分组组成学习小组。
2、选定小组组长，小组成员讨论小组学习研究的方向。
教师活动 1、呈现生活中与数学相关的事物、图片，激发学生兴趣。
2、教给本次活动的步骤、方法、要求。 1、组织学习讨论。 2、学生列举生活中运有到与数学有关的事例。
3、确定研究课题。 协调分组情况，组织小组分工，选派组长。
起止时间 1课时
2课时
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形成小组实施方案
1、小组讨论研究，确定研究方案。
2、分配研究时间，细分研究内容。 1、搜集资料。 2、问题研究。 3、整编资料。
1、指导研究过程 2、监督研究进程 3、指导资料整编 1、指导研究过程。 2、监督研究进程。 3、指导资料整编。
5课时
第三阶段：课题实施阶段
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见） 经过半个学期研究探索，本课题取得比较显著的成效：1、提高了学生的学习兴趣。2、学生解决实际问题的能力明显增强。3、提高了学生的综合素质。4、教师的素质也得到了提高。
中学生对研究性学习这样的方式很感兴趣，但是由于家庭和学校的沟通不足，某些家长对这样的活动不理解，导致某部分同学不能参加，体验整个研究过程。数学教学生活化是一种具有实用价值的数学教学的策略。由于我们实践时间较短，还需不断探索、完善、创新，因此还需专家的指点和呵护。
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/cf04dee6e0bd960590c69ec3d5bbfd0a7856d5e5.html
2022-09-29
