呵护幼儿的爱心家长寄语

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呵护幼儿的爱心家长寄语

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一、 以教师无私的爱激发幼儿的爱心

幼儿最初的爱心，源于对父母和长辈的亲热和依恋。在幼儿园，教师要激 发幼

儿的爱心，首先要与幼儿建立信赖和亲密的感惜。为此，我在班上开展了体 育游戏“老猫睡觉醒不了”和音乐游戏“找小猫”。这两个游戏表现的是老猫和小猫 的亲情，通过游戏情境来培养教师和幼儿之间的感情。反复地玩过这两个游戏后, 拉近了我和小朋友之间的距离。

有了这样的基础，我就开始激发幼儿对同伴的爱心。有一次看了《希望工 程》

纪录片，看到一群群失学的儿童后，让孩子们想想应该如何帮助他们，孩子 们各抒己见，他们的回答闪烁着爱的火花。“让爸爸寄钱给他们"。“把他们接到家 里来和我一起上学"。“我的玩具都给她玩”。“我给他新衣服穿”。此后，在日常生 活、游戏和学习的过程中，只要发现有幼儿碰到困难，我就引导其他幼儿商量出 好办法来帮助他。在不断引导的过程中，幼儿开始逐渐形成同情他人、关心他人 和帮助他人的意识。

二、 培养幼儿对他人的友好意识和行为

幼儿仅仅有爱护、关心和帮助他人的愿望还远远不够。对幼儿进行友爱教 育，

关键还在于培养其行为，而意识则是行为的前提。所以，我在日常教育中始 终注意培养幼儿的友爱意识，并把意识和行为两者有机地结合起来。冬天的一个 早晨，因一场大火把我班璐璐小朋友的家烧个精光，看着身着单薄的璐璐流露出 怜悯的眼神，我就发动全班幼儿进行了一次献爱心活动，小朋友都纷纷伸出爱心 之手。有的'幼儿从家里


捧来了许多衣服，有的幼儿拎来了大包、小包的好吃零食。 还有的幼儿干脆把自己的储蓄罐带来了。可见孩子们一份份真挚的爱心。

我还注意对幼儿进行随机教育。一天，我带幼儿在操场上玩，沈欢一个喷 嚏，

浓浓的鼻涕弄得满脸都是，有的幼儿就露出厌恶的情绪走开了，还有的幼儿 就干脆捂住嘴站在旁边看着，这时，乐乐走过来，从口袋里掏出口口的面巾纸帮 她擦了起来。我随即表扬了他，并引导幼儿互相帮助。这一次随机教育使幼儿懂 得了团结友爱、互相帮助的事随处都有，只要处处用心、留意，就会成为处处关 心他人的好孩子。在平常活动中，请幼儿互相帮着翻领子、子，穿脱衣服等，幼 儿都十分乐意为他人服务。

三、帮助幼儿掌握符合其年龄特点的交往策略

1、 友好交往礼为先。据我观察，幼儿在玩玩具时发生的争吵现象大多是 因为

缺乏礼貌而导致的。为此，我教会了幼儿“请・、“谢谢”、“你的玩具真好玩, 我们换一下玩好吗？ ”、“请给我换换”。等一些礼貌用语。打此以后，幼儿在每一 次玩玩具前，我都提出说话礼貌、行为文明的要求。结果发现，幼儿不仅自己开 始学说礼貌用语，互相商量着玩，而且还出现了教同伴学说礼貌用语的现象。

2、 学会一些简单的交往技能。当幼儿都想玩同一样玩具时，我教幼儿可 以采

取轮流、等待、共享等方式来与同伴协商，以达到友好相处的H的。

3、 懂得相互尊重的道理。提倡同伴之间的友爱，不是单方面的，也不是 纯技

巧的。在友爱教育中单单讲交往技巧（比如说请求）是片面的，还要让幼儿 懂得互相尊重的道理，只有建立在互相尊重基础上的交往和友爱才会有效。许多 幼儿在交往中发生争吵，究其原因就在只想要人家“友爱■自己，而没想到自己先

要-&爱11人家。这也说明，友爱教育要取得真实的效果，还必须研究友爱教育的 整合性问题。

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