《大自然的语言》第二课时

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第二课时

教学内容和步骤

一、温故知新，复习旧知。 1．听写上节课所学的词语。 2．指名朗读第一自然段。 二、讲授新课。

（－）指名朗读第四、五两个自然段，然后总结段意。 这一部分主要介绍物候观测对于农业的重要性。

提问：文中哪些地方写出了物候观测对农业的重要性？ 运用了什么说明方法？有何作用？

从观测手段、数据意义两方面写出了物候观测的重要性。 观测手段：“活的仪器”活生生的生物 数据意义

反映气温、湿度等气候条件的综合 也反映气候条件对生物的影响 应用在农事上

比较简便，容易掌握

文中运用了举例子的说明方法。

第五自然段从反面举例说明物候对于农业的重要性，更具有说服力。 （二）默读第六到十自然段。

思考：决定物候现象来临的因素有哪些？说明的顺序是怎样的？ 运用了哪些说明方法？有何作用？ 1．决定物候现象来临的因素有四个： 首先是纬度（7）

第二个因素是经度的差异（8） 第三个因素是高下的差异（9） 此外，还有古今的差异（l0） 主要 三 次要 空间上 时间

提问：决定物候现象来临的四个因素能否换顺序说？为什么？

明确答案：不能。因为四个因素的影响大小不等．由大到小，由主到次，依次排 列，很有条理。另外，前三个都是空间因素，后一个是时间因素。 2．举例子是本文的主要说明方法。

学生在第六至十自然段中对所举的例子作些评点，注意举例时的语言。 ①

早春三四月间：南京桃花要比北京早开20天 晚着5月初：南京刺槐开花只比北京早十天 （纬度因素） ②

如：大连的连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期 又如：济南苹果开花在四月中旬或谷雨节，烟台要到立夏


（经度差异）

③例如秋冬之交：山脚有霜而山腰反无霜

在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜（高下差异） ④1741到1750年十年平均同1921到1930年十年平均的春初七种乔木 抽青和开花日期比较，后者比前者早九天。 (古今差异）

这些例子的运用能使读者更具体地理解决定物候现象来；临的成因，有说服力。 （三）齐读第十一、十二段。

思考：研究物候学有什么意义？（将问题的答案在书上标记。） ①首先是为了预报农时，选择播种日期。

②物候资料对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价 值。

③还可以利用引种植物到物候条件相同的地区。 ④也可以用来避免或减轻害虫的侵害。

三、学完本文，我们知道：物候观测与农业生产息息相关，也与我们的生活、生存 密切相关。那么，我们应怎样去保护大自然，去保护人类生存的环境呢？（结合实际， 畅所欲言。）

组织学生讨论、发言，培养学生保护生态环境的意识。

四、学到这里，你们知道文章以“大自然的语言”为题有什么作用吗？

采用“大自然的语言”这个说法，将大自然拟人化，将物候现象说得生动而有情趣，

也含蓄地说明了物候对于农事安排的重要意义。这样的标题形象、生动，颇具文学性。 五、小结。

本文介绍丰富生动的物候现象很有条理。第一部分的内容是说明的基础，第二部分 是第一部分的概括总.

此，从文章整体结构来看，是由浅入深地进行介绍，条理分明，逻辑性强。另外，一个 部分里段落的安排、一个段落里的句序也讲究条理性，或以时间为序，或由主要到次 要，由一般到特殊。

说明语言十分生动形象，主要体现在第一、二两个自然段。这两段都以时间为序． 运用拟人手法把物候现象写得有情有感，这种寓说明于生动的描写之中的写法，增强了 说明文的生动性、趣味性。 六、课后作业。

1．举例说明几种文具的使用方法。（字数在200字左右）

2以“我的卧室”为题写一篇说明文，字数在300－400之间。 板书设计： 大自然的语言

一、说明什么是物候和物候学 物候现象——物候和物候学 二、物候观测对农业的重要性 比较简便 容易掌握 避免损失

三、决定物候现象来临的因素

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