浅谈如何拟小标题

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浅谈如何拟小标题

小标题式作文是一种较常见的文体，即围绕大标题把一篇文章划分为几个相对独立的部分，再给它们加上一个简洁、恰当的小标题。小标题是段意的一种，但是它比段意更加精练地揭示出各部分的主要内容或中心思想。因为这种文体能使文章层次分明、结构清晰，而且有提示内容、勾连文意的作用，所以小标题的使用已成为近几年佳作创作的一道亮丽的风景。

一、拟小标题应把握的几个原则：

拟小标题时要围绕作文大标题去拟制，大标题是整篇文章所要表现的中心内容，这就规定了小标题所要遵循的方向。如《与书为伴》：“读好书”、“好读书”、“读书好”，小标题都扣住了“与书为伴”。我们千万不要写成三个小标题、三个中心，这样文章就支离破碎了，一言以蔽之，几个小标题要指向一个共同的中心，形成一种“众星捧月”的格局。

2、小标题要符合逻辑，体现内在联系

小标题的排列必须有序，常见的有并列关系和递进关系两种。并列关系是从不同角度反映事物，表现一种横向关系，但要注意的是，同类内容不能重复使用，如《爱就在身边》：第一个小标题歌颂师爱，第二个歌颂亲情，那么第三个就不要再歌颂亲情了，我们能够换成友情或邻里情等。递进关系是以事物的发展变化为线索组织小标题，表现一种纵向关系。如交友话题：“相识”、“误会”、“挚交”。

3、小标题要格式相仿，体现结构优美

小标题的字数要接近，句式要对称，一般来说，拟出3、4个小标题最为合适。这是因为，小标题如果太少，说明本文涉及的片段和场景不复杂，只用廖廖数语的过渡句就能解决问题，就没有选用小标题的必要性；小标题如果太多，因为全文篇幅一般只在600字左右，则每部分字数会太少，不容易把相关内容描述具体。另外，这几个标题下的篇幅要差不多长，如果每个部分的内容较长，还需分一下段，而各部分的段落句式也要尽量前后照应、彼此协调，这样以来，几个小标题构成一种排比关系，使文章结构匀称，给人一种整齐优美的感觉。不过，要注意的是，文章需要一个总的开头，不要大标题一拟制就直接写小标题，我们能够用“总分式”结构：先总领下文；接着拟写几个小标题，最后再用一段对上文实行总结概括，这样文章就会显得更加完整一些。

4、小标题要语言优美，体现文采斐然

小标题的语言表达既要符合各部分的具体内容，又要体现文采美，我们能够使用双关、比喻、引用等多种修辞手法，以新奇制胜，以美妙夺人。不过，使用修辞时，一定要把借用的这个事物特点写清楚，且能与所写的内容贴切地联系起来。如以“友谊”为话题：“起风了”、“下雨了”、“云散了”，这三个标题使用了双关的手法，文中既有对天气的真实描写，以烘托气氛，推动故事情节的发展，又以“起风了”暗示与朋友的争吵，“下雨了”暗示作者伤心自责，“云散了”暗示与朋友和解。又如“母爱”话题：以“柔美的春雨”比喻温柔的母爱、以“壮美的夏阳”比喻严厉的母爱、以“纯美的冬雪”比喻无私的母爱。

二、常见的小标题式作文的类型：

（一）、时间串联法（即按时间的先后安排材料）：

1、将几则材料浓缩于一日之中。如表现师生情的小标题：“晨读”、“午睡”、“夜自习”，通过清晨、中午、晚上三个特定时间，来表现老师对学生的关爱。

2、将材料分置在一个人的一生之中，以大的时间段间隔、剪辑而成。如《我的成长》：“幼时”、“童年”、“少年”。又如《坚强的我》：“三岁·站起来”、“八岁·我不哭”、“十四岁·我能行”它分别选择三岁、八岁、十四岁为三个时






间点，分别写出自己坚强的三件事。

3、将材料分置在四季之中。如表现交友的话题内容，用小标题“春”、“夏”、“秋”、“冬”来概括。 （二）、空间排列法（即按不同的方位、地点安排材料）：

以“感动”为话题的文章，用了“教室”、“寝室”、“食堂”三个小标题，分别写出了发生在这三个地方的让人感动的故事。又如《我的校园》采用“东、西、南、北”作小标题，写出了各个方向的变化。

（三）、人物串联法：

使用人物名称或人称代词作为小标题。如《我的一家》的小标题：“支柱——爸爸”、“保姆——妈妈”、“公主——自己”。 又如《剪贴幸福》：“真诚的朋友”、“敬业的老师”、“慈祥的母亲”。

（四）、事情概括法：

用简洁的语言概括了每一部分的内容，让读者一看之下，就能粗知文意。如《我的老师》：“教我写作文”、“帮我洗衣服”、“送我上医院”，几个动宾短语明显地突现了故事的情节。

（五）、镜头剪辑法

作为“镜头”，就是对文章中某个细节的捕捉——或物体细描，或人物特写，或情景刻画等精彩片段。如：《复习生活剪影》：清晨的闹钟声——数学课上的鼾声——晚自习的笑声。又如“母爱”话题： “母亲的手”、“母亲的白发”、“母亲的皱纹”，通过外貌描写来突出母爱。还能够用“ 母亲的泪”、“母亲的怒”、“母亲的笑”，通过各种表情的特写来表现母爱。这样的标题往往是偏正短语，且各部分的开头要开门见山地叙事，或描写，即避免空洞的抒情议论。

（六）、主题点明法：

或赞美指某种情感，或某种精神品质等，通常用抽象的词语表述，如《人间自有真情在》：“浓浓的亲情”、“醇醇的友情”、“深深的师情”、“暖暖的人间情”，这四个小标题突现了全文的主题——赞美“真情”。

（七）古诗引用法：

引用诗词、名句等作为小标题，能体现作者丰厚的语文积淀，使文章文采飞扬。如《爱就在身边》：“慈母手中线，游子身上衣”、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”、“海内存自己，天涯若比邻”，它分别写出母亲、老师、朋友对自己的关爱。如：《阳光总在风雨后》：“千磨万击还坚韧，任尔东西南北风”、“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”、“不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”。

（八）、语言引用法：

如《老师，我想对你说》：“老师，请原谅我”，“老师，你辛苦了”、“老师，谢谢你”。 （九）、加减公式法：

如“亲情”话题： “生日—爸爸=失落”、 “爸爸+礼物=爱”、“ ‘我’ +卡片=理解”，反映了父女之间误会的产生到化解的过程。

（十）、颜色串联法：如《初中生活》：“红色——老师表扬时”、“灰色——朋友误会时”、“黑色——考试失败时”。 （十一）、味道串联法：《品味人生》：酸（学习的辛酸）、甜（亲朋的关爱）、苦（生活的艰苦）、辣（刺激的事情）

（十二）综合使用法：能够利用标点符号作表达的辅助手段（如间隔号、破折号等）。 1、时间与人物：歌颂母爱的文章：“儿时·母亲”、“童年·母亲”、“少年·母亲”。

2、时间与镜头：歌颂友谊的文章：“春·暖暖的奶茶”、“夏·大大的雨伞”、“秋·美美的风铃”、“冬·厚厚的手

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