如何排练节目

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如何排练节目

尊敬的各位老师：

晚上好，一学期一次的汇报演出马上就要到了，我们老师又要紧张的排练节目。我想很多老师非常困惑和痛苦，因为排练一个好的节目的难度远远大于一节课、一个主题环境布置，因为我们面对的是人，是已经有了思想孩子，每个孩子都是独立的个体，所以我们要做的是怎么把每个个体很好的集合成一个整体，这样一个节目就会很好的排练展示出来。怎样统一孩子们，不仅仅是动作，首先是统一孩子们的思想，才能统一孩子的动作！ 一 要统一孩子们的思想，首先我们老师的思想应该统一。

有少部分老师厌恶汇报演出，“其他幼儿园都没有，为什么我们非得要搞汇报演出” 1 幼儿园没有教学考试压力，我们拿什么来检验老师们的业务水平？简单的评优课吗？评优课只是老师展示的平台，但真正的好老师是让孩子成长和受益，所以期末汇报是幼儿园检测老师能力和水平的需要。

2 汇报演出是老师和孩子共同努力交给家长的一份答卷。一个学期下来，家长最苦恼的问题就是孩子到底在幼儿园学到了什么？当然这个问题不一定合乎教育法则，但这毕竟是大部分家长所面临的疑问，我们怎么解开这个疑问，我们只有通过汇报演出形式，让家长了解和知道他的孩子在幼儿园的成长与进步。借此展示我们的教育教学水平。 3 孩子的成长需要一个舞台，孩子的自信往往来自于我们老师给他们提供展示的机会。我们在排练中孩子增强自己的自信心，能够上台演出是孩子成长和发展的一大幸事，所以说教育教学汇报演出是孩子们成长的需要。

4 我们每个老师在学校学习的五项技能都与汇报演出的节目相关，我们老师怎么检验自己毕业后的技能技巧能力是否提升？我们的技能技巧是否也需要不断的磨砺，我们是否也需要一个长足的发展？所以汇报演出是我们老师技能技巧提升的需要。

二 我们怎么样排练好节目？

（一）提前准备，避免临阵磨枪搞疲劳战术 学期开学，就应制定出实施计划，将舞蹈节目的排练融会于平时的每节音乐课及活动中；待幼儿将各个动作掌握熟练后再利用一两节课的时间将舞蹈串联起来，在不知不觉中已将节目排练完毕。这样做教师不紧张，幼儿也不会厌烦。另外，这样做在心理上和生理上对幼儿都有好处。在心理上，幼儿天性好动，注意力容易转移，训练时间过长会使幼儿产生厌烦情绪，影响训练效果；在生理上，幼儿的骨胳肌肉正处在生长发育的旺盛时期，如果突击排练，让其长期处于紧张状态，对幼儿身体发育有害无益。 （二）节目选材的重要性，

1、节目选择应本着适合幼儿本年龄段的特点。

（1）活动是汇报演出，不是比赛，降低了表演的难度，幼儿感兴趣的富有情趣性的内容。 （2）多以本学期学习和生活中的内容为主，串联构成节目。

（3）语言类节目，包括唱歌，主题单一，使孩子一听就明白，词句通俗、形象、顺口，能反映孩子的思想感情和生活情趣。歌曲较短、易懂、易记。

2、选材要具有教育意义，不是为了表演而表演。

（1）教育幼儿尊敬长辈、向英雄学习的作品，如舞蹈《我爱爸爸妈妈》、《学做解放军》等。通过幼儿亲自表演和观看，教育幼儿尊敬父母、学习解放军，作一名勇敢、守纪律的好孩子。 （2）教育幼儿热爱劳动、团结友爱的作品，如舞蹈《拾豆豆》、《洗手帕》等。通过在舞台

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上生动形象的塑造，赞美幼儿勤劳、友爱等优良品质。

（3）反映丰富多采的幼儿世界、歌颂新生活的作品，如舞蹈《开火车》、《小螺号》、《娃娃舞》等。

（4）对幼儿进行美育的作品，如《孔雀舞》、《幸福的小彩云》等。通过美的音乐、美的形体、美的舞姿、美的造型以及美的画面，培养幼儿的审美情趣，提高幼儿对艺术的感受力。 3、选择好音乐是节目成功的关键。

（1）所采用的音乐一定要新颖、节奏鲜明、适合表演的。

（2）舞蹈，音乐是舞蹈的声音，舞蹈则是再现了的音乐现象，只有音乐与舞蹈相辅相成，才能形成一部完整的舞蹈作品。 （3）语言剧的配乐要对比鲜明，凸显任务的喜怒哀乐，衬托情节的跌宕变化。形象、鲜明、流畅，情绪与音乐内容一致。选择多方面内容，多种音乐性质，多种风格及有特色的曲调，扩大孩子的音乐眼界。

（三）排练中的注意事项

“我为孩子排练节目的真正目的是什么？” “孩子上台表演的意义是什么”？ “通过演出孩子应该得到些什么？”

1、教师要心平气和，摆正心态。应该把排练当成一种快乐！

毕竟每个人都有自己的长处，孩子也一样。有的孩子动作发展快，乐感强，喜欢表现自己；有的孩子智力发展快，语言表达能力强；有的孩子乐于帮助别人……学会客观地看待每一位幼儿，用欣赏的眼光去看待他们，这样我对孩子多了份理解，少了份责备。

2、让排练富有童趣，孩子才会喜欢排练。其实在整个过程，我们老师对幼儿的年龄和心理特点等因素考虑得较少。根据教育理论，3、4、5岁幼儿的情绪极不稳定，注意力集中度不高，日常生活中，他们在一些自主活动中往往表现出极高的热情，而当幼儿参与教师组织的排练时，幼儿在老师的统一指挥下，按要求做好每一个动作。对坚持性差，情绪不太稳定的幼儿来说，他们那种随意性就受到了一定的约束。而且，排练过程中一些动作需要不断地重复，有些单调枯燥！所以最后的效果就是，老师和幼儿都不快乐，更不用说舞蹈情感的表达了。分析出原因，我应该在教幼儿舞蹈时采用设置情境，编小故事等方法，既增加了排练的兴趣又增加了情趣，活动气氛再次轻松、愉快，有效果起来！特别在手语舞中，从最开始的站着不动又增加队形的变化，让舞蹈看起来更美，让幼儿练起来更有乐趣，不知不觉就提高他们排练的积极性！

3、排练=复习，在复习中进一步成长，让孩子们在台上找回自信。 为了让孩子们能真正的感受到表演并不是那么神秘，只是把生活放大了而已，在节目的设置上了采取了“先易后难”的梯度练习，每个孩子子都在台上表演了几次，胆子也渐渐大了，也不在把上台表演当成了难事。更重要的是在训练中他们能把自己对动作的理解大方的表演出来，为下面的学习打下了良好的基础。 一定让所有的孩子能够在这里找到自信，在这里感受到表演的乐趣。 4、改变评价方式，让每一个孩子都感受表演的乐趣。 幼儿在后期反复练习的过程中，劳逸结合也是很重要的因素，不能不停地练，练习一会儿要及时的鼓励，比如精神上鼓舞士气，物质上可以允许排节目期间幼儿带分享。给幼儿商量好了我们练习两遍分享，再练习两遍玩会儿玩具等等，孩子们就会练习的很卖力，从而达到目标。还可以男生看女生跳一遍，女生再看男生跳一遍，互相加油。

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