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说课比赛说课稿模板
尊敬的各位领导老师，大家好，我是X号考生
今天我要说课的内容是XXX版XXX年级X册第X章第X节《XXX》第几课时，（板书题目），接下来我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程以及板书设计7个方面进行说课。
首先是说教材，通过研读教材，我发现本章内容是学习数学的基础之一，有着举足轻重的地位。本节课的主要内容是“ ”，学本节课之前，学生已学习了“ ”、“ ”等有关知识。本节课是继续学习“ ”和“ ”的重要基础。数形结合思想、化归思想是本节内容所包含的主要数学思想。
在吃透教材的基础上，还要善于分析学情，了解学生
X年级学生思维活跃，好奇心强，对一些自认为可行且有可能碰壁的问题充满了探求得欲望。他们非常乐意动手操作，有很强的好胜心和表现欲，同时学生也具备了一定的归纳、总结、表达的能力，基本上能在教师的引导下就某一个主题展开讨论。
为了更好地引导课堂教学，结合新课标的要求，我将本节课的三维目标设计如下，
1. 知识与技能目标
2. 过程与方法目标
3. 情感与价值观目标
在学生初步掌握知识与技能的同时注意过程与方法的培养，并时刻注意培养学生正确的情感态度与价值观。
通过分析教材，解读课标。我将本节课的重难点定位如下….. 教学重点：
教学难点：难点的依据是 较抽象，学生没有这方面的基础知识。 那么该如何突出重点，突破难点呢？这就需要科学有效的教法和学法。 结合本节课的特点，我将主要采用直观演示法、活动探究法、集体讨论法等进行教学。
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导，让学生从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
有了好的教法和学法，如何把它贯穿到教学过程中呢？下面我为大家阐明本次说课的重点部分----教学过程。本节课我将从以下4个环节进行教学。
导入新课
多媒体展示________，提出问题________，学生存疑思考，顺势引入新课。 (设计意图)通过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节___。
新课讲授
我将遵循引导——发现教学模式，经历提出问题——解决问题的过程，并根
据教学内容，将此环节分为如下___个部分。
第一部分：知识点1(板书)。
先明确___知识，然后用多媒体展示________，并提出如下问题①②③________?
由于这一内容比较简单，我将给学生___分钟的时间，采用辅导学生自主阅读教材与引导学生独立思考相结合的方式，之后提问学生依次回答上述问题，最后得出结论________。达到了自主学习的目的。
过渡句：紧接着引导学生思考________，从而进入第二部分的学习。(板书) 首先，多媒体展示________，让学生初步了解________，之后提出问题①②③________?
由于________这一内容是本节课重点，我将给学生___分钟的时间，引导学生在独立思考的基础上开展小组讨论，在此过程，我会巡视走动，给予学生点拨指导，与个别小组成员互动式交谈。当学生讨论结束，调动不同层次的学生参与分享讨论结果。对于学生的回答，无论对错，都要给予掌声或语言鼓励，因为激励性评价和面向全体学生都是新课标所倡导的。最后，引导学生归纳总结出结论________。
(设计意图)通过观察分析、独立思考与分组讨论相结合的方式探究新知，突出教学重点，同时也培养了学生科学探究的能力。
由于________这部分内容是本节课的难点，我将引导学生进行如下探究活动________。具体是________。
(设计意图)通过以上处理，使得________复杂、抽象的过程变得形象、具体，既突出了重点，解决了难点，又培养了学生的综合分析、概括能力以及合作精神。
三、巩固提高
我将用ppt展示几道与本节课相关的由浅入深、由易到难的问题。这一环节总的设计意图是反馈教学，内化知识。
四、小结作业
我认为小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主体作用，在这个环节我打算组织学生通过绘制知识框架图来达到对知识总结和建构的目的。
在作业方面，针对____年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。
在板书设计方面，我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：
以上就是我本次说课的全部内容，感谢各位考官的聆听。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/cec5de4cee3a87c24028915f804d2b160a4e86c3.html
2022-07-09
