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《创新教育》读书笔记
社头中学 刘志英
创新教育是以培养人的创新意识、 创新精神和创新能力为基本价值取向的教育实践活动。当前倡导创新教育蔚然成风。 思考一:创新教育的基石是什么?
创新教育的基石是民主、和谐、探究的氛围。 一、民主的氛围
这一氛围形成的大前提是社会的教育观念。随着经济的现代化;人才需求的多元化的变化而有所改变; 而小前提是广大教育工作者的教育观的更新,教育不仅仅是为了学生考出好成绩, 而应该是一切为了学生的全面发展,行之于教育上应改变重知识,轻能力; 重分数,轻素质;重“教”,轻“导”,改变巳习惯了的“师道尊严”思想,给学生自由发展度,鼓励学生自主学习,发展个性, 营造群体创新的氛围,让学生敢想、敢说、敢干, 在创造活动中体验到成功的欢乐,满足自我实现的需要。 二、和谐的氛围
和谐应是现代教育的至高追求,它应涵盖教师与学生的和谐、全体与部分的和谐、 基础与提高的和谐、现在与未来的和谐、理论与实践的和谐等诸多的内容。 三、探究的氛围
探究,是创新的重要组成部分,这是激发学生求知欲, 培养学生创新能力的一种重要手段。
思考二、创新教育的关键是什么?
创新教育的关键是人,它涉及到教师、学生、师生之间等各种关系, 而这些关系中最主要的是确立学生的主体性。
在创新教育中确立学生的主体性,应该树立两大观点: 一、主体整体参与观 二、主体活动的时空观
思考之三、创新教育的核心是什么?
创新教育的核心是培养人的素质,它主要体现在创新精神和创新能力上。
1、创新精神与创新能力的造就是后天培养的结果。 国外的研究者认为,智能与创造性相关糸数仅为0.25至0.30左右。 据此我们可以得出一个结论:智商高的人创新能力不一定高, 培养学生的创新精神和创新能力,关键在于后天的培养。
2、创新精神与创新能力的培养需要营造良好的环境。 具体地说,它包含教师教育观念上更新, 教育时空观上的构建,以创新为重点的内容之一的目标观的确立, 以创新精神、创新能力为核心的,以综合素质提高为指向的教育质量观的形成; 在教学观上,改变抓部分学生的升学为抓全体学生的发展, 改变重知识传授方法为重视创新精神、创新能力培养的教学方法, 改变教师在课堂中的主宰地位,确立学生是学习的主人的观念, 为创新教育营造良好的环境。
3、创新精神、 创新能力的造就必须有自由度的时间和空间为保证,以深厚的知识为载体,以课堂教学为主渠道, 以良好的方法为纽带,在实践活动中奠定,在成功的体验中巩固。
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《新教育之梦》读书心得
社头中学 刘志英
最近我读了一本教育专著《新教育之梦》。我用心读完后,掩卷遐思,不禁心潮澎湃,真真切切的感受到了这位教育大师知识的渊博,对教育至真的感悟与至纯的挚爱,他对新教育理想追求的高瞻远瞩,令我油然而生敬意。我强烈的感觉到,这新教育之梦,她,并不遥远,她,就在我们广大教育工作者共同的对教育事业的执着追求中,这梦定能成真!书中提到的新教育实验六大行动:营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、熟练运用双语、创建数码校园、构筑理想课堂,使我们这些一线教师眼睛一亮。读完此书,我一下子被书中那句“中小学搞教育科研,就是应该从记录自己教育现象,记录自己的感受,记录自己的思考开始的,把这一串的‘珍珠’串起来,那就是一条非常美丽的项链。”朴实的话深深的感染与震撼了,我们平时不是一直在讲科研先导、科研兴课吗?如果我能从教育随笔,教育日记开始,那不是最真实的科研吗?从那时起,我找到了自己努力的方向——一定要坚持从关注学生心灵开始,记下自己教育中的点点滴滴,不断反思自己的教育教学,和学生一起成长!
又一次偶然间,我无意中打开了“行知论坛”和“教育在线”,我看到了论坛上很多老师的随笔,我用心的读了几篇,就被老师们精彩、真实的文章打动了,他们对教育深刻的反思和自己独到的见解令我佩服,他们对教育的执著与真情令我感动。在和学生的心灵沟通中,我更真切的感受到了将自己融在学生中的快乐,在激情飞扬的文字中,我享受到了教育的幸福,在孩子的童真童趣中,我的心一次次的被感动,是教育随笔,教会我更耐心的倾听孩子的声音。
在这样的学习与反思中,我常常在想,新教育实验的核心理念是师生一起成长,所以,我也一直问自己,在课堂上,我真的关注学生的心灵,体现教育的平等与民主了吗?在课后,我注重教学的反思并落实在以后的教学中了吗?教育随笔我坚持写了吗?在这样的感思中,我不敢也不能将自己定下的目标忘却——从关注学生心灵开始,记下自己教育中的点点滴滴,不断反思自己的教育教学,和学生一起成长!这将是我长期而永恒的追求! 感谢《新教育之梦》,她,让我心随激情飞扬,梦随理想共舞,此时我又想起了叶澜教授的爱:每个学生的心灵都是一片绿叶,每一片绿叶下面都是一个绿色的心灵世界。我愿意做一把开启学生心灵的钥匙,和学生一起成长。
学习心得——加强思想品德课的道德教育
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