教学随笔---要常怀一颗反思之心.doc

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教学随笔---要常怀一颗反思之心



人的感觉就是奇妙，有时你绞尽脑汁，费尽思量仍然理不

清头绪，有时却在不经意间会让你顿生感悟。

责怪学生不如潜心去指导，学生如何学、学得怎么样与教师怎么教有关。这是我最近从一节课中领悟到一个教学之道。

缘由是这样的。本来要上的两节课是打算要上第四课课文。因为是星期一，学生刚刚过完双休日，在农村小学来说学生大都是留守儿童，回到家就全都把学习的事都全抛在脑后，因此，课前我就想了解第三课的读背情况，真是不检查不知道，结果让我吓一大跳。背得的学生数量不多，而会读的也不多（有一些是不敢读），就连第一第二课也是如此，当时确实是气不打一处来，我责备他们不认真学，不认真读.....课堂气氛顿时紧张起来,他们像是明白了什么,默不作声。课堂的僵化浪费了不少时间。想想这样下去也不是办法，学生不会在责备中会读会背。所以接下来的环节，我又静下心来，一课一课地指导他们读，首先对难读的字如翘舌音、圆唇音进行指导，首先让他们画相关的音节，再让学生在老师的范读下反复训练，直到有读熟为止。另外，就是对朗读节奏的朗读指导，主要是纠正学生一字一顿拉长字音的唱读。

给我体会较深的是指导第四课《小小竹排画中游》这篇课文，在读好第一个字后，我这篇课文改成“快板式”的节奏，用轻快活泼的语


气读，让学生练读，场面让我大吃一惊：学生的热情非常的高涨，课堂气氛顿时活跃起来，积极地参与到说明书中，读了几遍后我觉得已经差不多就要求停下来，但一些学生似乎听不到我的话，仍然兴趣盎然地读着。。。。这一细节确实出乎我的意料之外，平时多让学生多读几遍，学生都感到厌烦，现在居然颠倒了——实现了由“要我读”到“我要读”的转变，这就是我们想要的结果。我想学生之所以有这样的表现，是因为他们体会到用这种形式读来琅琅上口，感觉到了学习的乐趣。所以我想，学生怎么学，学得怎么样，关键是看老师怎么教。课堂是表现如何，做为教师应该首先审视自己的教学行为，不能一味地责怪学生。要明白教学要遵循教育教学的原理，要根据学生的个性心理特点、认知特点及规律，还要根据文本的特点，寻找适合学生的学习的方法，设计出合理的教学内容，才能取得良好的教学效果。

灵感不会无缘无故地产生，它需要我们常怀一颗反思之心，而这颗心是“国培”给予的。

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