青少年心理发展的基本特征和规律

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青少年心理发展的基本特征和规律

人的一生中，青少年时期恰好处在从不成熟走向成熟的阶段。因此，掌握青少年心理发展特征和规律有利于对他们进行正确的指导和提供及时、恰当的帮助。



一、青少年心理发展特征 1、 闭锁性

闭锁性即青少年的内心世界逐渐复杂，开始不大容易将内心活动表露出来。这是因为青少年在成长的过程中，随着性意识的出现，感到自己不是儿童了；另一方面由于自我意识的觉醒，所以不愿意向别人敞开心扉。由于青少年的这个特点，了解青少年比了解儿童更困难。不过，青少年还存在着渴望别人理解的一面。 2、动荡性

动荡性主要表现在：青少年敏感，容易产生变革现实的渴望，敢想、敢说，具有较强的发动行动的能力；自尊心、自信心强，但思维的片面性大，容易偏激；他们情感强烈，但感情的波动性大；性格未最后定型，可塑性大。因此青少年的兴趣和态度的改变常常具有跃进式的、暴风雨般的性质。 3、过度性

过度性即从儿童向成年人过度、从幼稚到成熟发展的特殊时期。这个时期既存在着儿童、少年的幼稚性和依赖性，有表现出成年人的某些独立性和自觉性，所以是一个半幼稚半成熟的时期。由于这一特征，青少年既对成年人有依赖性，又表现出很强的独立性，不愿意接受成年人的影响，以固执、粗暴、抗拒、执拗、不坦率等很强的逆反心理特征。 4、自我意识的觉醒

青少年考虑个人问题的兴趣有随年龄增长而上升的趋势，青少年对个人生活价值、自我的认识的思考成为这一时期的明显特征。他们开始关心自己的内心世界，同时特别重视别人对自己的评价，力求把自己的行为建立在自觉拟定或者现已掌握的行为标准和准则的基础上。但是青少年的自我认识还不深刻，带有明显的表面性；自我评价的概括性有明显的发展，但是概括水平不高。



二、青少年心理发展规律 1、青少年认知的发展规律

青少年认知的随意性增强主要表现在认知过程不完全以刺激物的特点为转移，而是依存于任务，手意识的支配调节。尤其是进入中学以后，由于完成繁重的学习任务的需要与认识随意性的矛盾促使认知随意性逐渐增强。知觉的目的性和计划性增强，能对事物进行全面的细致的知觉，因此记忆的效果远比儿童显著。此外在这个阶段一般还能对自身的思维过程尽心再思考，表现出思维的自觉性。基于以上的特点，青少年时期的认知活动逐渐成为依存于


任务的、受意识支配的具有随意性的心理活动了。

进入高中阶段以后，由于学习内容经常需要抽象、概括，使他们的思维有经验型向理论型过度，能用理论作指导来分析综合，归纳演绎，使思维具有更高的抽象性，并开始形成辨证逻辑思维。

2、青少年个性的发展规律

个性是稳定的心理特征，但有具有一定的可变性。人的个性特征不是天生的东西，而是人在后天的社会环境中，经过长期的社会实践活动的锻炼逐渐形成。青少年时期是个性形成的时期。从少年到青年，个性逐步形成。到青年期，可以说个性已经形成，并有相对的稳定性。

青年期是个性日益稳定趋于基本定型的阶段。在这个阶段人生观、世界观基本形成，个性特征日趋定型，情绪特征也进入相对稳定的阶段。从性格的理智特征来看，由于思维能力的成熟，青年人能独立地、较全面地和深刻地分析问题，故而在性格上表现出喜欢怀疑、探索、猎奇、争论和容易接受新鲜事物、行事较少年谨慎和稳重的特点。除此之外，青年对现实态度的性格特征也日趋成熟。

随着社会环境的变迁，青少年的实践活动的变化，必然会引起他们认识活动的变化、情感体验的变化和行为方式的变化，这些都可能在一定程度上影响青少年个性的发展变化。不过，变化了的个性心理特征，依次具有相对的稳定性，具有成熟的特征。 3、青少年情感的发展规律

情感是人对客观事物是否符合自己的需要而 产生的切身体会。青少年时期由于生活范围扩大，活动内容丰富，需要变得复杂而多样，而与情感密切相关的认识虽已获得发展，但知识经验还不够丰富。所以，青少年情感既具有儿童的外倾特征，又具有成年人的内隐性特征，常表现为情感动荡不定，具有冲动性，波动性幅度较大，情感体验容易从一个极端走向另一个极端。

青少年时期是情感发展的关键时期。青少年的情感 富有冲动性，不善于自我控制，常感情用事，会因为一点小事而激动不已，或与别人发生争吵，甚至打架抖欧，造成严重后果；有时会因为偶然事件而苦闷、消沉、不安、甚至绝望；由于性意识的萌醒，又缺乏适当的心理准备和教育，所以有时表现恐慌不安的情感反映。随着年龄和阅历的增长，逐渐进入青年期以后，情感发展不断成熟。其成熟的标志主要表现在以下几个方面：

（1）、自己能控制因身体疲劳、睡眠不足、头疼等引起的情绪不安； （2）、对嘈杂的环境、周围的干扰持冷静态度； （3）、能使情绪的紧张缓解到无害的方面； （4）、不因小事而激动；

（5）、具有保持舒畅、快乐的能力和表达敌意的能力； 4、青少年自我意识的发展规律

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