幼儿园《挖掘乡土资源推进幼儿园美术特色建构》课题计划

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幼儿园《挖掘乡土资源推进幼儿园美术特色建构》课题计划

(2020/2021学年度第一学期）

一、研究背景

在课程多元化的今天，幼儿园的课程也呈现出多样性模式。与中小学不同的是，幼儿园无硬性规定的统一教材，也无统一的教学计划，提倡形成师生共同建构的、具有本地本园特色的园本课程，农村蕴藏着丰富的乡土资源。随着一年四季的变化，很多乡土资源是幼儿教育的好素材，也是美术教育的好素材。以农村幼儿园实际出发，去发现、去挖掘一切可以利用的乡土资源，为幼儿美术活动提供一些必备的基础材料，以此丰富幼儿的视知觉，更好地激发幼儿自由想象和自由创造的兴趣，把不利的条件变为有利的条件，开展有农村特色的幼儿园美术活动，成为改善和提高农村美术教育开展特色活动的重要途径。 二、本学期课题的实施

我们在《挖掘乡土资源推进幼儿园美术特色建构》这个立项课题研究的实施过程中，必须要做大量的工作。开学初召开课题组成员会议首先制定每班根据幼儿年龄、性格、在园行为表现及家庭情况等特点，有针对性有目的的进行观察研究，做好个人课题的研究及园内所有相关课题活动。

三、提出本学期课题研究的目标。

在开发与研究园本课程的实践活动中，我们力求创设适宜的环境，满足幼儿“返璞归真、回归自然”的喜好，以农村的人、事、物来熏陶孩子，丰富孩子的感性经验，培养孩子乐于探索、乐于创造、


萌发审美情趣，促进其全面、和谐、充分的发展。充分利用自然、乡土材料，在活动中发展幼儿的动手能力，创造能力，感受大自然物品的丰富，培养孩子乐于探索、乐于创造、萌发审美情趣，促进其全面、和谐、充分的发展。通过活动，培养幼儿热爱家乡的美好情感。 根据小、中、大班幼儿年龄特点，确定具体的教育目标，设计相应的活动方案，组织生动的课题实践课。同时，为了让课题的展示成果内容更丰富，更具说服力，我们也要求教师撰写课题随笔、点滴体现和幼儿的活动记录，而且为了让课题体现家园互动，完成预定的家长层面的研究目标，我们还将根据需要，在之后的家长开放日活动中，还向家长公开课题实践课，并征求家长的意见和建议，让幼儿研究也能深入家长，得到家长的支持。利用自然资源，构建以幼儿发展为本特色课程。著名教育家陈鹤琴说：“大自然、大社会就是活教材”。所以，我们在多种活动中注重发挥幼儿的独立性、创造性，培养幼儿克服困难、坚持到底的行为习惯和良好品质。能根据幼儿的实际情况，因人施教，使幼儿能积极主动地参与到每项活动中，发挥幼儿的活动主体作用，使幼儿大胆探究，成为活动中的小主人。让每个幼儿都能在被尊重的环境中健康、安全、愉快地成长。幼儿通过该课题的实践，幼儿加深了对家乡的认识与了解，激发了浓厚的爱家乡情感，同时动手能力也得到了体现。 四、课题教研工作具体安排： 1.制定课题阶段工作计划

2.解读课题阶段计划，明确本学年课题研究主题与达成目标

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