减法算式中各部分之间的关系

2023-02-24 12:08:18 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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减法算式中各部分之间的关系

教学内容：教材第88～89页例5、例6和〝想想算算〞，练习十七第1～4题。教学要求：

1、使先生初步掌握，并能运用这种关系，学会用减法验算减法，进一步提高验算减法的才干。 2、初步培育先生探求和笼统、概括的才干。教学进程：一、温习 1、口算

50 — 30 = 74 — 50 = 63 — 21 = 50 — 20 = 74 — 24 = 63 — 42 = 30 + 20 = 50 + 24 = 21 + 42 =

2、一道减法算式，可以有一道加法和一道减法算式和它对应。减法算式各局部之间是不是也有什么联络呢?明天我们就来学习。(板书课题) 二、教学新课。 1、教学例5。

a) 提问：电线上原来一共有多少只燕子?飞走几只?还剩几只?

b) 出示第(1)题，先生读题。提问：怎样列式计算?引导先生说，师板书：

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14 - 8 = 6(只) 被减数减数差

提问：这个算式里，被减数减数失掉什么?反过去说，差等于什么?(板书：差 =被减数- 减数) c) 出示第(2)题。

提问：这道题的是减法里的什么数，求的是什么数?用什么方法计算的?减法算式里减数等于什么?(减数 =被减数 - 差)

d) 出示第(3)题。先生口答算式和答案，教员板书。提问：这道题里的是什么数，求的是什么数?用什么方法计算的?谁能依据第3题说一说，被减数、减数和差之间还有什么关系吗?(被减数 =减数 + 差) 提问：你发现了什么?

小结：减法算式里的差，是用被减数-减数来求的，减法算式里的减数要怎样求呢?被减数呢?说明是。 1、做〝想想算算〞第1题。 2、教学例6。

(1)提问：我们过去验算减法算得对不对，用的什么方法?运用了里的哪一个式子?

说明：除了运用被减数 =减数 + 差可以验算减法算得对不对之外，还可以用被减数算出的差，看失掉的是不是原来的减数来验算。假设失掉的是原来的减数，说明原来的计算

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