高中英语学不好的原因

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高中英语学不好的原因





本人在高中教学已经有3年了，在教学过程中发现普遍的高中生在学习英语方面都存在着以下几方面的问题。现在就这几方面的内容谈谈我的看法。

成绩一般的高中生，到了高中以后，都会发觉英语越来越难学，越学成绩就越差。所以很多学生都会对英语慢慢地失去了兴趣，觉得学英语是一个负担，特别有很多男生，他们往往都是数学成绩很好，但英语就学得一塌糊涂，成绩就被英语拖死了。在我看来，高中生的英语之所以学不好，有下面几个方面的原因：

一、 学习是为了考试

我所在的学校，是镇级的学校，很多学生学习的目的就是为了考试。与考试有关的，他们就感兴趣，与考试无关的，他们根本都不会去看一下。但是英语是一门语言，学语言最重要的要有语言环境或语言氛围或文化背景。很多学生的目光就在于课本，课外知识非常贫乏，试想一下，没有土壤的植物又怎能茁壮成长呢？所以在这样的情况下，要学好英语是很难的。

二、 对英语没兴趣就不想学

大家都知道，兴趣是最好的老师。但是很多学生到了高中以后，觉得高中的英语没初中的好学，所以就对英语失去了兴趣。但是高中英语很明显已经跟初中的不同了。高中教材的难度和容量都比初中的要多，所以高中的课堂没可能每一节课都热热闹闹。但是很多学生没有认识到这一点，他们还是把英语课固定在游戏，歌曲，故事，电影，表演等格局上，认为这样的课堂才有气氛，他们才有兴趣去学习。在高中的教学课堂上，他们带着情绪去上课，看到满堂课都是阅读或做练习或听力，就表现出不满的情绪，不愿意参加课堂教学，一节课下来，没思考过一个问题，没参与过一道练习，还把不想上课的原因归咎于老师的水平低。久而久之，他们对英语就失去了兴趣，越学就越不想学了，成绩也越学越差。

“英语的教学方式可以是灵活多样：看电影，听广播，学唱歌，做游戏，表演，采访，与外国人说话等。”这是大多数学生对英语教学的要求和看法。但实际上，这是英语学习的方法，跟我们目前的英语教学是有区别的。英语教学由于课时，课堂，教学资源的限制，有些方法只能够放在课后去使用。其实学生可以通过自己的主动去学习，掌握一定的知识。


三、 学英语就是“死记硬背”

词汇、短语、语法等是学习英语的基础，没有这些就不可能学好英语。但是要学好这些，就肯定就下一定的工夫，没有任何的捷径可走。正如我们学习我们的中文一样，我们不是从幼儿园就开始读书写字了吗？所以很多学生就认为不背，肯定学不好英语，只要背熟了，没有什么不会的。所以很多学生一有时间就拿着单个的单词背啊背，从不结合单词在课文中的用法，也不结合单词的词性、词形等的变化，结果只能是当时背会了，一会儿又忘了，然后再一次背，没几天又忘了，又背——又忘——又背——到最后还是忘了。形成了恶性循环。一方面刚学的没记好，另一方面又没时间去学习新的词汇，又形成了一个对英语不好的定论“吃力不讨好”。其实英语单词是不能够单独背的，一定要结合其用法一起去记，而且要持之以恒，不断反复，才能记得牢。

有些语法题目，考的是同一个语法，但学生就是做一次，错一次。每次老师讲完，学生都听明白了，但是再做的时候还是错了。为什么呢？问题在于：学生只是听明白了，而没有从根本去考虑题目的考点和老师的思路，所以只是一味的做，还是一味的错。

还有很多学生都有这样的错误的观点：英语，这些背的科目，考试前强化一下，“临急抱佛脚”是可以的，英语不同数学、物理，这些科目需要的是智力，只要理解就懂了。所以很多学生在考试前才去拼命的背，拼命的往脑袋里塞词汇，语法，但是高中课本内容多，学生根本没可能一下子就全部塞到脑袋里的，所以到最后还是没弄懂就考试，还是考的不好。其实学英语跟学其他科目一样，需要的是正确的方法。英语其实是一门规律性很强的科目，只要掌握了其规律，而且踏踏实实的去学，没有学不好的。

四、 认为基础差，就没办法学好，老师水平不高，所以学不好

有些学生到了高中以后，其实还是想学好英语的，但是觉得自己在初中的基础差，所以想学好其实是不行的。如果这样想的话，就不对了。人的意识不是静止的。只要肯踏踏实实的去学习，就算基础差，也可以改变的。初中的英语，在高中还是重重复复的再次出现，所以在高中的学习过程中，其实还是可以补回初中的知识的。不过这肯定要比别的学生付出更多的汗水和努力。天下没有免费的午餐，一分耕耘，一分收获。要有收获，就要付出代价。但是很多学生对于一系列的英语学习却懒于付出，例如，课前预习，背单词，做练习，多阅读，多朗读，他们都不认真对待，不积极地去做，当然就学不好。

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