亿以内数的读法和写法

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亿以内数的读法和写法

教学目的

1．使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”．知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的十进关系．

2．使学生掌握亿以内数的数位顺序表，会根据数级正确读写亿以内的数．

3．结合读数写数，培养学生的归纳概括和类推能力．

教具、学具准备

算盘，多媒体．

教学过程

一、导入新课

同学们，我们已经学习了万以内的数．在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？

板书课题：亿以内数的读法 二、教学新课 (一)复习引入

1、学生做幻灯片上的题，读一读，写一写，说一说。给孩子们创设一个简单的学习氛围。

2、看幻灯片接触新的大的数字，激发学生学习新知的欲望。

3、学生回答已学的计数单位和相邻两个计数单位之间的进率。

教师出示算盘，引导学生数数．要求学生一千、一千地数，数到九千时，教师提问：再加上1个一千是多少，你是怎样想的？(再加上1个一千就满10个一千，满10要向前一位进1，所以10个一千是一万．)

教师肯定学生数得好，并要求学生借助前面数数的方法继续一万一万地数、十万十万地数、百万百万地数、千万千万地数．通过数数，引出计数单位万、十万、百万、千万、亿．

教师：刚才像同学们数的，10个一千是一万，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿．这其中的“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”都是计数单位．

教师板书计数单位。

教师：刚才我们在算盘上数数时，是按照什么规律

复习旧知，为纳新做准备，从中了解学生的知识基础。

通过学生自己找规律，增进学生对大数意义的理解。




进位的？(按照满十向前一位进1的规律进位的)谁能说说相邻两个计数单位之间的进率是多少？(相邻两个计数单位之间的进率是十)

(二)教学数位顺序

教师：我们认识了万、十万、百万、千万、亿等计数单位．在实际应用中，这些计数单位还要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位．这就是数位顺序表．(屏幕上出现数位顺序表)

请同学们观察数位顺序表，并讨论：从右起第五位是什么位？第八位是什么位？万位在从右起的第几位？万位的右面一位是什么位？左边一位呢？(让学生讨论并熟记)

教师指出：按照我国计数的习惯，每四个数位分一级，个位、十位、百位、千位是个级，表示多少个“一”；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少千万(在数位顺序表的下面一栏画出“个级”、“万级”)．原来我们学的个、十、百、千是“个级”的数，今天学的万、十万、百万、千万是“万级”的数．

讨论数位顺序表中的“„„”是什么意思？

学生讨论后回答“省略号表示亿位前面还有比亿更大的计数单位，没有写出来．”引导学生从低位到高位，依次说出个级和万级的每一个数位．

(三)教学亿以内数的读法

由易到难学读法，学后总结归纳读法。 多媒体出示法则，学生齐读。

请同学们根据刚才学习的读数方法读练一练里的读数题．

三、举一反三

教师：刚才同学们总结出了亿以内数的读数法则，那么我们能不能按照读法逆向回去根据数级学会写亿以内的数呢？

(1)含有两级的数怎样写？先写什么？再写什么？ (2)写数时遇到哪一位上一个单位也没有，怎么办？ (3)写数与读数有什么不同？ 试一试，师巡堂指导。 引导学生比较。提问： 四、课堂小结

教师：回忆一下，今天我们学了哪些知识？

读亿以内的数要注意哪几点？学生回答后教师进一步小结：读亿以内的数，首先要给数分级，然后按照亿

鼓励学生尝试归纳，培养学生观察概括能力。

为学生提供展示的舞台，培养学生的创造性思维。

充分发挥小组学习的优势。




以内数的读法法则去读．读数和写数有什么相同点和不同点？

相同点：读数和写数都是先读(写)万级，再读(写)个级。

不同点：有关零的问题，读数和写数是不一样的。写数时，哪一位上一个也没有，就在那一位上写“0”；读数时，每级末尾不管有几个“0”，都不读，其他数位上有一个“0”或连续有几个“0”，都只读一个零。

板书设计：

亿以内数的读法和写法



及时巩固，掌握学生学习动态。

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