古诗词教学随笔

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古诗词教学随笔

俞敬



学习古诗对于小学生来说是必要的，是小学教学中重要内容之一。俗话说：“熟读《唐诗三百首》，不会作诗也会吟。”多读诗书可让人变得更加聪慧。小学语文课程标准也明确提出要求，小学生必背八十首古诗。可是目前古诗教学却处于一个十分尴尬的状态，学生兴致不高，学习被动，效率低。一般古诗的教学方法都比较单调，很多老师在课堂上都是把古诗进行分解。只重字词的解析，而轻诵读和感悟。致使学生对古诗失去了兴趣。那如何改变这种被动的局面，让古诗教学趣味横生呢？我在教学《古诗词三首》时做了这样的尝试： 《泊船瓜洲》、《秋思》、《长相思》都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词，都表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。但是表达的方法却各不相同。《泊船瓜洲》是写景抒情，《秋思》则是叙事抒情，《长相思》则融写景与叙事于一体，来表达作者的思想感情。

在教学《长相思》时，在初步理解词意后，我边介绍古诗词的背景，边引导学生诵读词。在一次次用情地读中，学生对将士们在征途中艰辛地行军和对家乡的思念之情突显出来。的确，朗读对学生理解古诗词的含义有很大帮助。除此之外，在课堂上，我还抓住关键词语引领学生不断猜想、推想、想象作者当时的心境，引领着孩子们在古诗词的意境中赏析、体会、领悟，而孩子们也以投入的精神和积累的知识与老师交流、互动、相长。就是在这交流互动中，孩子们不断深入诗


人的内心世界，丰富了情感，同时，孩子的潜能也得到了发挥，得到了挖掘，得到了展示，得到了提高。

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