《声声慢》教学设计

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《声声慢》教学设计



一、文本分析：

《声声慢》选自高中语文必修四第二单元，文本重点是学习宋词，要求欣赏词需反复吟咏，体会其声律之美，也要在理解作品内容的同时，运用联想和想象，领悟其中情景交融的意境。《声声慢》是李清照名篇之一，写的是词人历遭国破家亡劫难后的愁苦、故国之思、昔盛今衰之感，是词人情感历程的真实写照，也是时代苦难的象征。本词是李清照后期的代表作，被后人誉为“千古绝唱”。在这首词中，作者的情绪虽然比较低沉，但却显示了她过人的艺术才华。词围绕“愁”展开，融情于景。 二、学情分析：

高二的学生对词的学习方法有基础，对词有一定的审美、鉴赏能力。同时，他们在初中就已经学过李清照的词，如《如梦令》、《一剪梅》等，对李清照的写词的风格有所了解，因此,原先已有的基础为学生学好《声声慢》创造了良好的条件。

三、教学目标：

1.知识与能力：能准确、有感情的朗读词，掌握诗歌内容。 2.过程与方法：反复诵读，品味意象，赏析情感 。 3.情感态度与价值观：体会词人的愁情。 四、教学重点：

1.掌握词人是如何写愁的

2.准确理解李清照诗歌所体现的“愁”情。 五、教学难点：

体会作者在文中抒发的情感，学习作者借景抒情的表现手法。 六、教学策略(方法)：

朗读法、 讲授法、 提问法、 讨论法 七、课时安排：1课时



八、教学过程（文本解读）： （一）激趣导入



同学们，先前我们学过李清照先生让人倍感欢愉的《如梦令》，也学过清丽典雅，温婉细腻的《一剪梅》，而今天名扬千古的词作家李清照先生将引领我们去打开一扇特殊的门，在这扇门里只要你愿意，你将体会一种别样的情味，你会看到一个未曾体验过的世界。那么我们现在就一起来打开《声声慢》这扇门吧！ （二）整体感知



1.初步感知

（1）教师：作者简介

（2）播放《声声慢》音频（PPT课件），让学生初步感知文章。 老师范读，学生朗读。


注意：提示学生某些字音。

正音：觅(mì) 凄(qi) 戚(qi) 还(huán) 盏(zhǎn) 乍(zhà) 2.理解课文内容

（1）教师：让学生朗读，请部分同学举手回答词的主要内容。思考这首词总共写了几件事？

学生思考回答

注意：学生回答后，教师要对词的主要内容进行总的概括。 明确（PPT展示内容）：①上片主要用清冷之景来衬托孤寂、凄凉的心境。下片由远及近，转入对眼前残秋之景的具体描绘，进一步表现作者的凄苦之情。

②深秋难度，晚风难敌，雁过伤心，菊落伤情，独守空窗，梧桐细雨。 （三）深度解读

（1）教师：引导学生思考这首词的词眼是什么？李清照是怎样带我们进入“愁”的？

学生思考回答

明确（PPT展示内容）：词眼是“愁”，通过“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”。

（2）教师：引导学生思考这首词用了哪些意象？探讨“淡酒”“晚风”“归雁”“黄花”“梧桐雨”“黄昏”这些意象用了什么表现手法，又是如何表现出愁情的呢？

学生分组进行讨论，派代表回答，教师总结。

明确（PPT展示内容）：意象：“淡酒”“晚风”“归雁”“黄花”“梧桐雨”“黄昏”。表现手法：借景抒情，情景交融;神奇的叠字的运用;强烈感情的反问句的运用。通过这些表达了词人无限的孤寂凄苦之情。

通过酒淡，晚来风急，雁过也，堆积黄花，梧桐更兼细雨的愁景表现出愁情。 “淡酒”-- 并非酒淡，愁情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，这是一种主观感受。一个“淡字”表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。

“秋风”--秋风渲染愁情

归雁--雁足传书为中国古典诗词中的常用之典，此借指亡夫之痛；秋雁南来，写国破家亡、漂泊南方之苦。

黄花--喻憔悴的容颜，孤苦飘零的晚境 梧桐--一叶知秋，牵愁惹恨

细雨--雨滴梧桐却敲碎人心哀伤﹑愁丝的象征

注意：向学生补充古典诗词中传统的意象有着特定的内涵。酒：愁文化 风：渲染愁情 雁：怀乡之思 音信之盼黄花：憔悴的容颜 梧桐：牵愁惹恨 雨：哀伤愁丝

（3）教师：俗话说，有因必有果，李清照的愁一定是有原因的，那原因是什么呢，要怎样的愁情万丈，才会发出“这次第，怎一个愁字了得。”无奈感叹？

明确（PPT展示内容）： 情愁－－独居之寂寞

家愁－－丧夫之哀

国愁－－亡国之恨

（4）教师：引导学生思考在李清照的愁中，感受到了怎样情感？


明确（PPT展示内容）：情感：一是写国破家亡以后孤苦无依的凄惨心情；一是流露出故国之思；三是抒发昔盛今衰之感。

（四）拓展延伸

醉花阴

薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。 佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。 莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 教师：与《醉花阴》相比，二者有什么异同？（PPT展示内容） 学生思考，举手回答。

明确：闲愁与刻骨铭心之愁(《醉花阴》就是这种“闲愁”最典型的代表。但李清照的“闲愁”和其他诗人的“闲愁”又不一样，她是在用女子之笔写女子之心，这与其它男子写女子完全不同。而到了《声声慢》中，这种愁思已经变成了刻骨铭心之痛。)

生活趣味的变化（从《醉花阴》里处处体现的是李清照思念丈夫的“闲愁”，但除了这些，更多能够看出李清照早期生活的闲适、惬意。到了《声声慢》那个阶段，这些生活的小情调全都消失不见了，她的冷清，她的凄惨也注定了她再没有心思玩那些小情调。）

相同的意象，不同的意境（在《醉花阴》和《声声慢》中，出现了许多相同的具体意象及抽象意象，如“愁”“寒”“酒”“黄花”“黑”“黄昏”，但传递出来的意境已经不同了。《醉花阴》中是“帘卷西风，人比黄花瘦”，字里行间透露着李清照那种得意的生活状态，宋人已经不再像唐朝那样以丰满为尚，清瘦成为女子追求的目标，作为一个幸福的少妇，李清照的“瘦”绝不是在抱怨生活条件恶劣，而是一种“少年不识愁滋味，为赋新词强说愁”的年少轻狂；而到了《声声慢》中，“黄花”已经“憔悴损，如今有谁堪摘”，当年意气风发的少年，已经成为风烛残年的老者，一地堆积的落花，怎能不让人心中生起暮年之悲。）

（五）归结全文 “花自飘零水自流”，作为一个女人，李清照前半生幸福美满，后半生漂泊天涯；作为一个诗人，她才高八斗，不让须眉。正所谓“人间正道是沧桑”，苦难磨砺着李清照的艺术灵魂，但不能压垮李清照，从她身上，我们可以感受到李清照美的灵魂。

最后，让我们齐声朗读《声声慢》，在诵读声中品味李清照的愁苦一生！ （六）巩固训练 背诵诗歌，品味愁情

（七）板书设计（粉笔字）



入愁

孤苦无依之情

融情于景

故国之思 昔盛今衰之感

缘何生愁



声声慢

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