人教版小学语文三年级下册燕子

2022-03-21 12:16:19   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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人教版小学语文年级下册《燕子》教学设计

教材分析

这是一篇散文,课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来,在天空中、湖面上飞行,在电线上休息的情景。

课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了,为春光增添了许多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行。第四自然段写燕子落在电线上休息。

本文语言清新明快,描写准确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面,都一一跃然纸上,动静结合、有声有

教学目标

1、会认9个生字,会写14个生字。 2、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目,培养热爱大自然春天的思想感情。

4学习作者细致的观察和表达方法,积累好词佳句。 教学重点

引导学生体会燕子以及作者细致观察和描写生动的方法。 教学难点

学习作者细致的观察和表达方法,积累好词佳句。 教具准备

搜集相关燕子的图片文字资料 教学过程:

一、创设情境,导入新课

1同学们,当春回大地,万象更新的时候,有一种鸟会从南方飞回来,是什么鸟?(燕子)

2.、说说燕子给你的印象?(交流搜集到的相关资料

3是呀,春天来了,小燕子又来到我们身边,它在田野里、在小河边、在村子里飞翔,装扮着美丽的春天。今天,就让我们一起去欣赏作家郑振铎先生笔下的《燕子》(板书:燕子生齐读课题) 相机指导书写: “燕”的上部分是“廿”,不要错写成“艹”,生一起书空)

二、合作交流

1、指名朗读课文,了解学情正音。 1)正音:“俏”读“qiào,要和“悄”区别读音和字形。 “拂”的读音是“fú”,不要错读成“fó” “掠”是撮口音。 2)词语:

A.乌黑光亮 俊俏轻快 活泼机灵 (读了这些词,脑中呈现什么画面?) B.一身羽毛 一对翅膀 几痕细线 (体会量词的用法) 2、课文从几个方面介绍燕子?学生讨论交流。

从四个方面介绍燕子,分别写了燕子的外形、增添生机、飞行、停歇。(板书:外形 添生机 飞行 停歇)

三、品读体验

师:课文是如何描写燕子的。让我们一起走进课文。 (一)体会燕子外形:活泼机灵


1、自由读第一自然段,你觉得应扣住哪个词来理解燕子的外形特点?(板 书:活泼机灵) 2 / 6

2、你能通过朗读把燕子的活泼机灵表现出来吗?指名朗读。

“一身/乌黑光亮的/羽毛,--/俊俏轻快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,凑成了/活泼机灵的小燕子。

(注重对“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”等词的感悟体会)

3、讨论:作者写燕子的外形是从什么写到什么?也就是叙述顺序是怎样的?(体会从全身写到局部的叙述方式)

4、试背第一自然段。

(二)感悟燕子:增添生机

1、这段话描写了春天的哪些景色,仔细地读一读相关的句子,边读边想象。 2、抓住以下句子体会。 1“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。 对比句子:才下过细雨,微风吹拂着柳丝。(读一读,比一比,你体会到了什么?(①“蒙蒙的”“细”写出了春雨的特点,

如:如烟如雾;春雨润物细无声;沾衣欲湿杏花雨;像牛毛、像细针。②“千万条”的“才展开带黄色的嫩叶的”柳丝将柳丝

的数量、颜色等描写得淋漓尽致。其实,这一句描写的情景将和我们下一课要学习的古诗意境很相似。引导孩子们读《咏柳》

碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。) 2青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。 想象:“赶集似的聚拢来”是一幅什么样的景象?(花儿争相开放) 3 / 6

师:正因为有了这光彩夺目的春天,所以作者禁不住赞叹:小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。

请美读第二自然段,读出春天的“光彩夺目”,读出燕子的为春光增添的“生机勃勃” (三)领略燕子飞行、停歇之美 我们从读中感受了燕子的外形美,从读中感受了燕子为春光增添的生机美。那么燕子的飞行及停歇又美在何处呢?让我们把目

光聚焦于第三、四自然段。 1、赏析燕子飞行之美。

1)自由读第三自然段,想:燕子是如何飞行的?从哪些句子或词语中感受到?划出你认为好的词语。

2)交流。

A.“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人又快又轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句:“细雨鱼儿出,微风燕子斜。

“斜”字不但写出燕子飞行轻快,而且写出燕子飞行的优美姿态。 B“掠”写出了燕子飞行的速度很快;身姿灵活。 C. 从“唧唧叫着”感受到燕子飞行时的欢快心情。 D“沾”写出了燕子尾尖轻轻点了一下水面。

师:你能把“掠”和“沾”换成其他的词吗?(可能的答案:飞、贴) 师:有原来的恰当吗?读一读。

因此,我们在写文章是一定要把句子写具体,写生动,文章才有味道,大家才爱看。


3)让我们齐读这一段,领略燕子飞行的轻快之美。 4 / 6

2、领略燕子停歇之美。

师:请同学们用刚才的学习方法,自学第四自然段。 1)边读边划出你认为好的句子,想想好在哪里? 2)交流。

A.有几队燕子飞倦了,落在电线上。

(落写出了燕子飞行时疲倦了要休息的样子,比停恰当。 B.蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊! “几痕”“五线谱用得好。 “几痕”说明了距离较远,模模糊糊,若有若无。 “五线谱”把停歇的燕子看作是自然形成的曲谱。燕子自然成了“音符”

四、巩固延伸

这节课我们领略了燕子外形之美,飞行之美,停歇时的音乐之美。那么你眼中的燕子又是怎样的呢?请你们写一写心中的燕子是什么样的?

五、小结 这篇课文从燕子的外形,写到燕子在春天里飞来了,接着从燕子飞行的美,又写到它信息的美。春天是美的,燕子也是美的。春天因为有了燕子,更有生趣;而燕子因为有了春天的衬托,又显得更矫健,让我们一起感受春天的美丽。

六、作业布置

1、把自己喜欢的句子抄写下来。 2、摘抄一些描写春光的句予。


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