盲孩子的影子(100字)作文

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精选作文:盲孩子的影子(100字)作文 光明是影子的母亲， 影子去帮助盲孩子， 他与盲孩子成了好朋友， 一起玩耍，一起闹。 陪他去看萤火虫， 他把萤火虫放在盲孩子的手上， 盲孩子觉得痒酥酥， 好像能看见它的光。 天气突然转雨， 影子失踪了， 盲孩子孤零零的， 萤火虫来帮助他了，四年级:刘诗韵 篇一：盲孩子和他的影子课本剧

影子盲孩人：好呀，好呀！

路人乙：你们长得真像！

盲孩人：因为我们是光明的孩子

（五人相对一笑，下场）

一个盲孩子，由于受到来自多方的关爱，获得了光明，获得了幸福；一个没有生命的影子，因为关爱他人，最终也获得了生命。美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的童话。与人玫瑰，手有余香。我们体会到了盲孩子和他的影子之间纯真的爱，这爱是山间清澈的小溪，是人与人之间沟通的桥梁。让我们带着美的体验，去抒写心中那永恒的“爱”。

篇二：《盲孩子和他的影子》赛课教案

《盲孩子和他的影子》赛课教案 教学目标1、知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中品味文章精美的语言，积累词汇。2、过程与方法目标：练习朗读和默读，理解课文的内容，把握文章“爱”的主题，多角度多侧面感受作品的美。 3、情感态度与价值观目标：在熏陶感染中培养学生“爱“的情感和积极的人生态度。教学重难点赏析课文的语言美、意境美、情感美。教学过程一、走进童话： 幻灯片展示：多张与童话故事有关的图片

同学们，你们认识图片上的人物吗？都是些谁啊？它们都是什么里的人物啊？（童话）那你们喜欢看童话故事吗？为什么喜欢呢？„„（奇妙、美好、神奇、美丽等等）一个个美丽的童话，伴我们渡过了幸福的童年，给我们带来了人生的启迪。今天，让我们再次步人美丽的童话世界，去认识几位新朋友——盲孩子和他的影子。

幻灯片展示课题 请大家翻到

生各抒己见，师板书

如：意境美（景物美）、语言美（用词美）、主题美（人物美、心灵美）、情节美（构思美）??

（预设：如果学生不能够直接归纳出来，则直接进入下一环节，小组讨论，然后根据学生的回答做点拨归纳并板


书）

2、小组讨论：找一找你喜欢的句子，读一读，和小组的同学交流交流美在哪里？生各抒己见 预设：学生如作以下回答，可做相应引导：

1、【意境美】 （黎明是有鸟儿的欢叫，清风的轻拂、蜜蜂的纷飞，哞哞叫的牛儿，咩咩叫的羊儿，山坡上还有野花野果，潺潺的流水）——世界很柔美，情调轻松欢快。

（?一颗米粒大小的光点??在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。丢失的影子回来了。??月亮出来了„„太阳出来了„„弯弯的彩虹„„各种颜色的花朵„„绿草„„草叶上明亮的露珠。?）——姹紫嫣红，色彩纷呈，组成了一种绚丽多彩的境界。

（1）这些是什么描写？这些景物（环境）描写给你怎样的感觉呢？感觉这是一种怎样的意境呢？你会用什么词来形容？（如：诗情画意、纯真温馨、五彩缤纷、绚烂多姿、神奇美好、柔和柔美??） （2）大家有没有发现什么特别的，描写这些景物的角度你又没有发生什么变化呢？

（从声音到颜色、形状；从听觉到视觉）

这是为什么呢？（作者是从盲孩子的角度来写的，从意境的转换中也看出了情节的发展）

（3）朗读片段，感受意境美 。（配乐）（朗读技巧：轻柔、欢快）

2、【语言美】（用词美）

（1）（师可提示：哪些地方体现出语言美了。有什么特点？美好的意境是靠美好的语言表达的，品味一下描写意境的语言有什么特点？只要学生有一两点感受即可，主要是叠词和明快的节奏，不需要面面俱到。）如：文章如诗歌一般，按句排行，短小、活泼、跳跃。文章大量运用叠词，如?静静??轻轻??哞哞??咩咩??潺潺??阴沉沉??阵阵??飘飘忽忽??幽幽??缓缓??痒酥酥??仔仔细细??模模糊糊??踉踉跄跄??跌跌爬爬?这些词语不仅描写情态逼真，而且琅琅上口，有一种节奏美。全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如?他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。??他还看见了各种颜色的花朵。??还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。? 叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如?轻轻?、?咩咩?、?哞哞?、?潺潺?、?阵阵、??飘飘忽忽?、?幽幽?、?缓缓?等。节奏感强。如?话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。??他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。? 含蓄，有象征意义。如?我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。??光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。??他俩说，我们都是光明



的孩子。?“光明”象征乐于助人，关爱他人的一种高尚精神。“狂风暴雨”象征遇到的艰难险阻。“盲人”象征遇到困难需要帮助的人。“影子”“萤火虫”“月亮”“太阳”象征关爱他人的人。


按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。如?他是一个盲孩子。??在他的世界里，没有光亮，没有色彩。??他是一个永远生活在黑夜里的孩子。? 拟人化的表现手法：把影子和萤火虫拟人化，读来有亲切感。

3、【主题美】（心灵美、人物美）

（1）预设：生可能会答影子是个善良纯洁、忠诚守信的人；盲孩子热爱生活、珍惜友谊、坚强勇敢；萤火虫心地善良、乐于助人、??盲孩子遭遇了不幸，孤独痛苦，身体和心灵都陷入了黑暗，是影子和荧火虫友好的关爱他，犹其是影子，几乎与他形影不离，他们的情感是那样的纯真和美好。是因为影子的关爱才让盲孩子重见光明。

你从文中哪里感受到了他们的心灵美的？感受到他们的善良的？?? 是什么使盲孩子重新看到了光明呢？ 因为盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和美好，是爱改变了盲孩子。

（2）分角色朗读，感悟他们的美丽心灵：

①当盲孩子孤独时：盲孩子和影子的对话：7~19自然段

一个读盲孩子，一个读影子，其余同学读旁白部分。（配乐）

采访：扮演盲孩子的同学，你是怎样的感觉？

影子是怎样想的呢？你为什么回答了又补充回答了又补充呢？

觉得影子怎样？（善良）除了影子，还有没有跟他一样善良的呢？（萤火虫） ②当盲孩子在夏夜的风雨里无助时：盲孩子和萤火虫的对话：61~64自然段 一个男生读盲孩子，一个女生读一只萤火虫，5个女生读几只萤火虫，全班同学读好多好多的萤火虫，教师先读叙述语。（配乐） 采访：盲孩子，你是怎样想的？

萤火虫，你是怎样想的？当有几只萤火虫回答的时候，你有什么感觉呢？一群萤火虫的时候呢？（能帮别人自己很幸福，集体的力量）

a、对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。

b、盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子。这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。

c、不畏惧困难，迎难而上，为着自己的理想目标执着奋斗；

d、让世界充满爱；珍惜幸福，付出真爱??

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